湖南省湘鄉(xiāng)市私立育才中學(xué)發(fā)生一起傷亡慘重的校園踩踏事件，造成8人死亡、26人受傷，另有8人在醫(yī)院留觀。

雖然，有關(guān)方面對事件做出了雷厲風(fēng)行的處理，教育局長撤了職，校長被刑拘，學(xué)校的銀行賬戶被凍結(jié)，有關(guān)方面也承諾給予賠償……可是，這種種事后的舉措，都無法彌合那些遇難者家人破碎的心，更無法喚回那些學(xué)生可愛的身影。

根據(jù)有關(guān)方面的說法，“天氣下雨”、“學(xué)生調(diào)皮”、“擠在一個樓道”、“有人跌倒”等是事故的原因所在。我們當(dāng)然不能完全排除這些原因，但是，我們也深知，這些原因根本不足以解開民眾心中的許多疙瘩。

這樣的悲劇已經(jīng)不是第一次發(fā)生了。2004年3月11日，山西臨猗縣孫吉初中突發(fā)踩踏事故；2005年10月下旬，四川省巴中市通江縣一所小學(xué)晚上8時許發(fā)生學(xué)生擁擠踩踏事故，隨后，湖南婁底市第四小學(xué)校園內(nèi)發(fā)生一起學(xué)生擁擠事件；2005年11月初，安徽亳州市譙城區(qū)估衣小學(xué)發(fā)生學(xué)生上下樓梯時踩踏事件……雖然，每次事故發(fā)生后，有關(guān)部門“查明的原因”可能各不相同，但不容否認，這一系列的悲劇背后都折射出校園安全教育的缺位。這種缺位，不僅表現(xiàn)為有關(guān)的政府機構(gòu)沒有引起重視，也表現(xiàn)為許多的教育機構(gòu)往往將此類悲劇當(dāng)成“小概率事件”而不屑反思甚至有意忽略。

事實上，教育部在2006年就發(fā)布了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，《辦法》對“校內(nèi)安全管理制度”、“日常安全管理”、“安全教育”等方面，均做了具體的規(guī)定，并要求各級教育管理部門要全面掌握學(xué)校安全工作狀況，督促學(xué)校建立健全并落實安全管理制度；要求各個學(xué)校開學(xué)初、放假前集中開展安全教育；定期開展避險、逃生、自救演練等。但是，對于這樣的安全教育規(guī)定，有多少教育行政部門和學(xué)校真正貫徹實行呢？又有多少局長、校長和教師真正將其當(dāng)作一回事呢？

對安全教育的忽視和輕視，往往是導(dǎo)致許多悲劇的最終原因。在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)生的升學(xué)壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)校的競爭壓力，學(xué)校在安全教育的實踐中，往往只是通過幾場報告、幾次演習(xí)，甚至以配備相關(guān)的“安全擺設(shè)”等方式來推行“上面要求的安全教育”。因為，這些學(xué)校深深懂得，給學(xué)校帶來聲譽的不是“學(xué)校很注重安全”。雖然“出了事故”會有不良影響，但“沒出過事故”也并非種種評比的關(guān)鍵指標(biāo)，更何況，諸如踩踏事件之類的悲劇，只是絕對的小概率事件。或許，在他們心中，將時間和精力過多地傾注在這些“小概率”事件上，既不合理也不劃算。而在一些教育管理部門的那里，或許也會經(jīng)常叮囑“不要出事”，但對學(xué)校安全教育的要求恐怕也是“過得去就行”。有了這樣的心態(tài)，學(xué)生的安全教育就難免會停留在紙上和嘴上，而這種停留在紙上的安全教育，又怎能真正防范和避免悲劇的一再重演？

就此而言，湘鄉(xiāng)的這次悲劇只不過是許多學(xué)校和教育機構(gòu)“僥幸心理”的殘忍展現(xiàn)而已。在一個安全教育得不到切實重視，無法真正將安全教育的各種細節(jié)貫徹在每天的日常教育中，想要禁絕學(xué)生踩踏一類的悲劇，恐怕只能是一個美好的愿望。