隨著新冠肺炎疫情的持續(xù),各地中小學(xué)相繼推遲開(kāi)學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)由線下轉(zhuǎn)移到線上,直接推動(dòng)在線教育需求爆發(fā)。行業(yè)火熱背后,哪種在線教育模式更具有可持續(xù)性,如何兼顧用戶學(xué)習(xí)效果和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益?這些都是從業(yè)者必須冷靜思考的問(wèn)題。

　　針對(duì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),在線教育開(kāi)創(chuàng)者、唯一經(jīng)歷過(guò)2003年非典時(shí)期的青少兒在線教育品牌vipJr母公司麥奇教育科技(iTutorGroup)創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)兼CEO楊正大博士近期在接受記者采訪時(shí)說(shuō):“經(jīng)過(guò)此次疫情的洗禮,在線小班課無(wú)論從商業(yè)可持續(xù)性或用戶體驗(yàn)上看,都是最佳的商業(yè)模式,將會(huì)成為未來(lái)在線教育的主流。”

　　“從線下轉(zhuǎn)線上,是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。”楊正大博士說(shuō)。在線教育是近幾年互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域?yàn)閿?shù)不多的風(fēng)口之一,迅速催生一批教育獨(dú)角獸。公開(kāi)數(shù)據(jù)顯示,2019年在線教育行業(yè)融資有332起,其中不乏金額過(guò)億的平臺(tái)。然而,這些平臺(tái)模式各異,更有些產(chǎn)品的用戶口碑毀譽(yù)參半,行業(yè)從上到下都在摸索可持續(xù)的發(fā)展方向。

　　楊正大博士認(rèn)為,突如其來(lái)的疫情將加速行業(yè)洗牌。他把目前的在線教育歸納為四種主要形態(tài):一是工具型產(chǎn)品,例如用戶下載APP背單詞;二是大班形態(tài)的直播或錄播課,即所謂的公開(kāi)課;三是在線一對(duì)一,有真人老師為學(xué)員做指導(dǎo);四是在線小班課模式,即一位老師同時(shí)指導(dǎo)二到六位學(xué)員。

　　“前兩種模式互動(dòng)性很弱。過(guò)去,很多人理解的在線教育是大班課,但實(shí)際上大班課只是輔助型教學(xué),并沒(méi)有彌補(bǔ)線下課堂‘千人一面’、個(gè)性化不足的缺陷。而且大班課是沒(méi)有進(jìn)入門檻的,當(dāng)一個(gè)行業(yè)沒(méi)有進(jìn)入門檻時(shí),從經(jīng)濟(jì)學(xué)上講的話,基本上邊際利益為零。”楊正大博士分析,目前行業(yè)正在經(jīng)歷用戶認(rèn)知升級(jí),這將促使在線教育被重新定義,未來(lái)會(huì)以真人互動(dòng)為主。