日前，教育部、國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財政部、人力資源社會保障部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國務院國資委、國家稅務總局、國務院扶貧辦等九個國務院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會議成員單位聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》（以下簡稱《行動計劃》），《行動計劃》將聚焦重點、疏通堵點、破解難點，將“職教20條”部署的改革任務轉(zhuǎn)化為舉措和行動，推動中央、地方和學校同向同行，形成因地制宜、比學趕超的工作格局，整體推進職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)。

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人介紹，《行動計劃》規(guī)劃設(shè)計了10項任務，27條舉措。一方面，加強頂層設(shè)計，對落實立德樹人根本任務、推進職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、完善服務全民終身學習的制度體系、深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作、健全職業(yè)教育考試招生制度等進行部署。另一方面，聚焦關(guān)鍵改革，實施職業(yè)教育治理能力提升行動、“三教”改革攻堅行動、信息化2.0建設(shè)行動、服務國際產(chǎn)能合作行動、創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)行動等5項行動。

　　在健全職業(yè)教育學校體系方面，《行動計劃》提出進一步明確各層次職業(yè)教育辦學定位和發(fā)展重點，系統(tǒng)設(shè)計、整體推進中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。一是強化中職教育的基礎(chǔ)性作用，保持高中階段教育職普比大體相當，優(yōu)化中職學校布局，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動力接受高中階段教育。二是鞏固�？聘呗毥逃�的主體地位，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠，輸送區(qū)域發(fā)展急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。三是穩(wěn)步發(fā)展高層次職業(yè)教育，把發(fā)展本科職業(yè)教育作為完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵一環(huán)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才；根據(jù)產(chǎn)業(yè)需要和行業(yè)特點，發(fā)展專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，適度擴大專業(yè)學位碩士、博士培養(yǎng)規(guī)模。

　　在深化產(chǎn)教融合校企合作方面，《行動計劃》提出鞏固職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的辦學模式。一是建立產(chǎn)業(yè)人才數(shù)據(jù)平臺，發(fā)布產(chǎn)業(yè)人才需求報告，研制職業(yè)教育產(chǎn)教對接譜系圖，指導優(yōu)化職業(yè)學校和專業(yè)布局，促進人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求精準對接。二是建好用好行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會，全面推行現(xiàn)代學徒制和企業(yè)新型學徒制，建立覆蓋主要專業(yè)領(lǐng)域的教師企業(yè)實踐流動站、實體化運行的示范性職教集團（聯(lián)盟）和技工教育集團（聯(lián)盟），建設(shè)一批具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓基地，深化校企合作協(xié)同育人。三是支持行業(yè)組織積極參與產(chǎn)教融合建設(shè)試點項目，鼓勵地方開展混合所有制、股份制辦學改革試點，推動各地建立健全省級產(chǎn)教融合型企業(yè)認證制度，健全以企業(yè)為重要主導、職業(yè)學校為重要支撐、產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)為中心任務的產(chǎn)教融合創(chuàng)新機制。

　　另外，《行動計劃》還提出了深化職業(yè)教育考試招生改革，引導不同階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展、合理分流，為學生接受高等職業(yè)教育提供多種入學方式。一是健全省級統(tǒng)籌的高職分類考試招生制度，完善高職教育招生計劃分配和考試招生辦法，保留高職學�？荚囃ㄟ^普通高考的渠道，保持分類考試招生為高職學校招生的主渠道。二是規(guī)范職業(yè)教育考試招生形式，推動各地將技工學校納入職業(yè)教育統(tǒng)一招生平臺，逐步取消現(xiàn)行的注冊入學招生和中職本科貫通，適度擴大中職�？曝炌�，嚴格執(zhí)行技能拔尖人才免試入學條件。三是完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式，職業(yè)技能測試分值不低于總分值的50%，考試形式以操作考試為主，須充分體現(xiàn)崗位技能、通用技術(shù)等內(nèi)容；支持有條件的省份建立中職學生學業(yè)水平測試制度，鼓勵高職學校與產(chǎn)教融合型企業(yè)聯(lián)合招生。

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