貴州優(yōu)化城鄉(xiāng)基礎教育資源配置——

讓義務教育發(fā)展更加優(yōu)質均衡

　　隨著教育改革發(fā)展的深入，追求更高質量、更加公平的教育，成了人民群眾迫切的期盼和需求。今年2月印發(fā)的《貴州省教育廳（省委教育工委）2021年工作要點》指出，要推動義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，加強城鎮(zhèn)義務教育學校建設，補強提升確需長期保留的鄉(xiāng)村小規(guī)模學校辦學水平，促進城鄉(xiāng)基礎教育資源合理優(yōu)化均衡配置。

　　急民之所急，解民之所憂。近年來，貴州不斷完善經費保障機制，堅持以辦好人民滿意的教育為目標，以立德樹人為根本任務，以補短板、促均衡為抓手，進一步加大投入力度，改善義務教育學校辦學條件，推動義務教育發(fā)展更加優(yōu)質均衡。

　　加大投入 提升辦學條件

　　如今，金沙縣實驗小學師生們在寬敞明亮的多媒體教室里上課，課間學生們在圖書室翻看著課外書籍，下午放學后參加豐富多樣的社團活動，徜徉在興趣的海洋。但在幾年前，這里還是一所師資缺乏、設施簡陋的鄉(xiāng)村學校。

　　2015年，為了解決易地扶貧搬遷戶適齡兒童、進城務工隨遷適齡兒童、生態(tài)移民戶適齡兒童的入學問題，金沙縣實驗小學迎來了1963年建校以來的最大變化，改擴建用地面積66366平方米，逐步完善了學校教學設施，同時補齊各學科師資，改善了辦學條件。

　　至此，金沙縣實驗小學一躍成為全縣最大的易地扶貧搬遷安置點教育保障學校，讓就讀學生們享受到了從“有學上”到“上好學”的教育福利。

　　“十三五”期間，貴州易地扶貧搬遷群眾中有適齡學生近36萬人，在充分統(tǒng)籌共享安置點周邊原有教育資源的基礎上，貴州著力加強安置點配套學校規(guī)劃建設，累計投入資金180多億元，努力縮小城鄉(xiāng)學校辦學條件差距，新建、改擴建安置點配套學校669所，新增學位43萬余個，實現“不落一人，就地就近就學”。

　　貴州堅決貫徹落實優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)戰(zhàn)略，每年壓縮黨政機關行政經費6%用于教育事業(yè)發(fā)展，全省財政教育投入年均增長達16.8%，真金白銀的教育投入讓鄉(xiāng)村學子同等享受到城鎮(zhèn)教育資源，推動義務教育均衡與公平取得重大突破。

　　組團幫扶 補齊教育短板

　　2018年12月，貴州所有縣通過國家縣域義務教育均衡驗收，成為西部第一批、全國第16個縣域義務教育基本均衡發(fā)展整體通過國家認定的省份。

　　此后，貴州圍繞“從基本均衡向高位均衡升級”的目標，進一步擴大義務教育優(yōu)質教學資源，積極推動東西部教育協作。截至2020年12月，全省66個貧困縣有2684所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校以上學校與東部協作幫扶城市優(yōu)質學校結成“一對一”結對幫扶關系，并通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校以上學校對所轄村小、教學點進行輻射，實現全省7324所農村中小學校“組團式”幫扶全覆蓋。

　　2019年，貴陽市南明小學開始“組團式”幫扶從江縣丙妹鎮(zhèn)大歹村大歹小學。

　　為了補齊大歹小學教學短板，南明小學的幫扶團隊從2019年11月“接手”大歹小學起，幫扶團隊不僅幫助孩子們學會洗頭、剪指甲，還用生動有趣的教學課堂、豐富的社團活動吸引學生們愛上學校、愛上學習。孩子們也從開始的木訥寡言變得越來越自信、陽光。

　　“大歹村孩子們的變化正是教育賦予的。我們組團幫扶就是要為學校注入更多內涵，讓當地學生享受到更多豐富的教育資源，看到外面更加精彩的世界。”南明小學幫扶大歹小學團隊帶頭教師、南明小學校長曹鳳英說。

　　強化隊伍 均衡資源配置

　　教育發(fā)展，教師為重。

　　針對邊遠農村地區(qū)特別是村小、教學點小規(guī)模學校教師，貴州省積極開展“一專多能”教師培訓，解決農村小規(guī)模學校教師學科性、結構性缺編問題。

　　金沙縣官田鎮(zhèn)官田中學英語教師張巧在教師培養(yǎng)體系下逐步成長，從縣級優(yōu)秀教師到市級骨干教師、省級骨干教師、省級鄉(xiāng)村名師。29年的教學經歷，讓張巧看到了義務教育階段城鄉(xiāng)教育資源的逐步均衡。張巧說：“鄉(xiāng)村學子更需要優(yōu)質教學資源，而教師自身就應是先進教育理念的傳遞橋梁。”

　　在安順市黃果樹旅游區(qū)白水鎮(zhèn)把路小學，音樂教師梁定細參加了2020年貴州省“鄉(xiāng)村教育家培養(yǎng)對象”學習活動。有著15年音樂教學經驗的梁定細，通過“國培計劃”的培養(yǎng)，已成為貴州省小學音樂梁定細鄉(xiāng)村名師工作室的主持人。

　　近年來，貴州在“國培計劃”等教師培訓項目實施中，積極培養(yǎng)“名優(yōu)特”教師，通過“送出去學，請進來教”方式，提升教師教學理念和教學水平；大力培養(yǎng)縣級骨干教師，組建縣級專家團隊，發(fā)揮好“教學研究室”業(yè)務引領作用，對偏遠學校開展經常性指導，通過“同課異構”“同行互評”方式，不斷提高鄉(xiāng)村教師教學水平，區(qū)域內優(yōu)質教師不斷充足，城鄉(xiāng)教學資源不斷優(yōu)化升級。（記者 楊詩雨）

　　 轉自：貴州日報