那怎么在日常的語文學習中培養(yǎng)這種邏輯思維呢?錦囊語文的教學課程中非常強調的一點就是觀察和思考,用作文的方式讓孩子練習觀察力,記錄生活點滴,就是學會觀察到問題或者某學習現(xiàn)象。然后以閱讀理解的方式引導思考,為什么這道題是這樣的答案?為什么這件事會這樣呢?觀察到了問題和事件的不同,就要尋找答案,學會預設條件,并且用學習方法來進行驗證。

小學生在語文學習過程中,作為教導者很難讓學生理解什么是邏輯思維,特別是抽象的邏輯思維。所以錦囊語文的課程安排都是從學習行為中給學生們進行慣性培養(yǎng),閱讀的時候,學會主動思考,作者為什么會這么寫?這個故事有什么意義?而不是等待老師去提出問題被動解答。如果作文寫不出來,就要學會沿路去找尋原因,退回到生活中去,自己去尋找,為什么我寫不出來?詞語素材積累不多?還是上課沒有認真聽講?具備語文邏輯思維,實際上是一種循證科學學習方法。

語文的學習是需要通過閱讀和思考來提高邏輯思維,作文是這種邏輯思維的其中一種表現(xiàn)形式。錦囊語文的老師在輔導孩子學習的過程中,都盡量不會直接給孩子答案,而是注重培養(yǎng)和引導孩子自己去解決找到答案。啟發(fā)孩子學會獨立思考,并驗證自己的循證過程。這樣不僅能夠最終提高語文成績,更能有效率的培養(yǎng)孩子的學習習慣和行為。