愛文世界學(xué)校大班教室公約的最后一條:在英文教室說英文

對(duì)于幼齡階段的孩子們來說,如果從來沒接觸過英文,孩子對(duì)新的英語環(huán)境表示抗拒,到了“英文日”會(huì)和媽媽說“我不想去幼兒園”,或者到了學(xué)校之后會(huì)用哭鬧的方式表達(dá)。以英語為母語的孩子,到了“中文日”,也會(huì)有同樣的憂愁。這些都是非常正常的現(xiàn)象。

那么,遇到這些困難,小小的他們就可以退縮嗎?當(dāng)然不是。愛文世界學(xué)校在近期發(fā)布的最新版核心教學(xué)目標(biāo)“愛文世界元素幼教版”中作了明確闡述,“信心”“謙卑”是愛文對(duì)于學(xué)生品格培養(yǎng)的重要組成部分,對(duì)于這兩個(gè)要素的解讀可以從愛文對(duì)于教職工的行為指南中得以窺見。“謙卑”,意為“協(xié)作、善學(xué)、擔(dān)當(dāng)”。“信心”,意為“敏思、應(yīng)變、無畏”。從幼兒階段開始,愛文世界學(xué)校自始至終重視培養(yǎng)孩子的健全完整人格,培養(yǎng)孩子面對(duì)挫折的能力,培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)不同文化、不同處境的能力,培養(yǎng)探索精神和適應(yīng)能力,能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、跨界探索、解決問題、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

愛文世界學(xué)校在幫助孩子適應(yīng)沉浸式環(huán)境的過程中,孩子和老師是否能夠建立親近的、可依賴的關(guān)系,至關(guān)重要。盡管開學(xué)只有短短數(shù)月,她很欣喜地看到熱情、專業(yè)的幼教老師們時(shí)常在孩子們需要安慰的時(shí)候給予他們溫暖的擁抱,讓他們感受到老師的關(guān)愛,也和老師建立了很好的互動(dòng)關(guān)系。對(duì)于新接觸沉浸式語言環(huán)境的孩子來說,能夠信任老師,從老師的關(guān)愛中獲得了足夠的安全感,才能夠在第二語言表達(dá)不夠順暢的時(shí)候,更勇敢地表達(dá)自己的需求。

學(xué)校之外:親子共讀,最有效的方式

大量的專業(yè)研究表明,兒童對(duì)于第一語言的熟練掌握對(duì)于發(fā)展雙語能力非常重要。母語是語言習(xí)得的基礎(chǔ),根基打牢了,往后加速就會(huì)很輕松。很多父母擔(dān)心,自己的外語能力一般,那么該如何培養(yǎng)孩子的雙語能力呢?對(duì)于幼兒園階段的孩子來說,愉悅的親子共讀時(shí)間,是最好的語言輸入方式。一天忙碌的工作過后,在睡前給孩子讀一個(gè)故事,日復(fù)一日,這段短短的陪伴,對(duì)孩子而言就是最好的禮物。

任何學(xué)習(xí)都是要講究方式方法的,愛文世界學(xué)校的沉浸式雙語教育,讓孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)是快樂的,是需要思考的,是運(yùn)用于生活的。當(dāng)學(xué)校和家長(zhǎng)能夠得到良好配合,為孩子們共同創(chuàng)造出溫馨、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,這時(shí)孩子們的語言吸收和理解能力都會(huì)被高效打開。