復(fù)旦大學(xué)周末學(xué)堂第二期報名將啟動，第一期“結(jié)業(yè)率”引發(fā)關(guān)注與思考

　　從880個名額被“秒搶”到期末60%結(jié)業(yè)周末學(xué)堂帶來哪些啟示

　　■本報記者 姜澎

　　復(fù)旦大學(xué)周末學(xué)堂—拔尖學(xué)科高中先修計劃第二期將于2月13日啟動注冊。

　　經(jīng)歷去年一年的探索，今年周末課堂的課程數(shù)量和課程名額都有所增加。更重要的是，今年的周末學(xué)堂有兩個變化：一是完善退課—遞補機制;二是每一門課程都將開設(shè)現(xiàn)場教學(xué)和實驗室體驗活動。

　　據(jù)學(xué)校相關(guān)負責(zé)人介紹，這些調(diào)整都是源于去年首期周末學(xué)堂實施后積淀的經(jīng)驗。

　　從周末學(xué)堂最初開放時引發(fā)廣泛關(guān)注，吸引近5000人秒殺880個名額，到最后約60%結(jié)業(yè)率——不論是校方還是選課學(xué)生，大家都開始思考同一個問題：我們到底期待從大學(xué)的周末先修課程中收獲了什么?

　　多位授課教師在接受本報記者采訪時坦言，開設(shè)周末課堂的初衷，不是傳播具體的學(xué)科知識，而更多的是一種展示，希望能夠開辟一個窗口，把有強烈興趣的中學(xué)生帶到學(xué)科前沿地帶去走一走，感受那里的風(fēng)光和氣氛;向?qū)W術(shù)邊界的另一面，即尚未被探明的神秘空間張望一番。

　　師資“群星閃耀”，從學(xué)界擴容到業(yè)界

　　即將上新的第二期周末學(xué)堂，課程數(shù)量從去年的13門課增加到今年的15門，新設(shè)的課程包括計算機科學(xué)、材料科學(xué)、公共衛(wèi)生等三個學(xué)科，課程名額從首期的880人擴展到1000人。其中，今年新增的《人工智能》課程來自計算機科學(xué)，這一學(xué)科在2021年度剛剛獲批基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0基地;同樣新設(shè)的《未來技術(shù)與疾病防控》，則是由復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院副院長吳凡、復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院院長何納等名師領(lǐng)銜授課。

　　周末學(xué)堂的師資陣容，是學(xué)生們關(guān)注的焦點。今年的師資隊伍堪稱“群星閃耀”，導(dǎo)師來源從學(xué)界拓展到業(yè)界。除了首期就已參與的復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院院長張軍，國家傳染病醫(yī)學(xué)中心主任、復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院感染科主任張文宏等以外，還新增了不少行業(yè)領(lǐng)軍專家，如字節(jié)跳動人工智能實驗室總監(jiān)李航，華為云人工智能領(lǐng)域首席科學(xué)家田奇等。

　　除了傳統(tǒng)的授課形式外，第二期周末學(xué)堂的學(xué)生還將迎來新的“福利”：在助教帶領(lǐng)下，參觀學(xué)校實驗室或者參與現(xiàn)場教學(xué)。

　　依舊對生源不作篩選，新增退出機制

　　周末學(xué)堂行至第二期，同樣承載著大學(xué)對人才培養(yǎng)和選拔的深度思考。

　　不少人猶然記得2021年首期周末學(xué)堂在報名時的熱鬧場景以及引發(fā)的爭議：彼時，全市有近5000名學(xué)生“搶課”，最終，來自滬上144所高中的880名高一學(xué)生走進復(fù)旦大學(xué)周末學(xué)堂。不過，據(jù)后來的統(tǒng)計顯示，經(jīng)過為期1年的學(xué)習(xí)之后，最終完成修讀課程要求并順利結(jié)業(yè)的學(xué)生共556位。

　　“因為生源沒有經(jīng)過篩選，學(xué)生都是通過電腦系統(tǒng)隨機選課，所以不論是在學(xué)術(shù)興趣層面還是時間安排方面，在匹配程度上與預(yù)想的略有出入。”相關(guān)負責(zé)人告訴記者，對于能堅持完成一年課程并且最終實現(xiàn)課程要求的學(xué)生為60%左右這個結(jié)果，基本在預(yù)料之中。“很多學(xué)生選課時熱情滿滿，但很快就發(fā)現(xiàn)自己無論是在時間還是學(xué)業(yè)上，無法做到兼顧。”

　　由于周末學(xué)堂面向的是全市高中生，以興趣為先導(dǎo)，大學(xué)沒有設(shè)置“門檻”，也就不可能以選拔的方式對進入周末學(xué)堂的學(xué)生進行篩選。記者了解到，今年的周末學(xué)堂仍將保持同樣的選課方式，確保每一位中學(xué)生都能有機會參與選課;但同時，今年也新設(shè)了退出機制，有學(xué)生退出后，可以把學(xué)習(xí)機會留給更多真正適合的其他學(xué)子。

　　不期待課程精彩程度遠超中學(xué)，也不期待學(xué)生“學(xué)有所成”

　　而對不少參與授課的高校教師來說，周末學(xué)堂則如同一片試驗田。發(fā)現(xiàn)好的苗子固然讓人欣喜不已，但更大的收獲或許在于，能在和高中生的零距離接觸中，廓清對教育本身的理解，進一步明晰大學(xué)教育的責(zé)任。

　　“一年的授課讓我發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的表現(xiàn)超過了我的預(yù)期。”知名歷史學(xué)家姚大力在周末學(xué)堂講授的是《中西文化交流史》課程。學(xué)生在課程結(jié)束后須提交一份結(jié)業(yè)報告，姚大力的要求是，不得寫任何贊美的話，必須寫真正屬于自己的、最鮮活的感想。“不少學(xué)生交上來的報告，可以用‘水靈靈’這三個字來評價，他們觀察世界的多維角度和思考的多元性，以及思考問題的獨立程度甚至比一些研究生還強。”

　　區(qū)別于高中的學(xué)科課程和大學(xué)的專業(yè)課程，周末學(xué)堂的定位究竟是什么?究竟應(yīng)該給學(xué)生帶來什么?在完成第一期授課后，姚大力的看法是，“既不應(yīng)期待學(xué)生認為大學(xué)的課程精彩程度遠超中學(xué)，也不應(yīng)該期待學(xué)生們通過每個周末上一次課就能夠‘學(xué)有所成’。”

　　同樣，在微電子學(xué)院院長張衛(wèi)眼中，部分高中生對科研的好奇和對知識的追問，讓他印象深刻，但同樣讓他有感觸的是，有相當(dāng)一部分高中生對現(xiàn)實世界的關(guān)注太少，對科研世界更是知之甚少。所以，周末學(xué)堂的課程，只是給他們打開一扇窗。張衛(wèi)在首期課程結(jié)束時出了考卷并組織了考試，不過他直言，“考試并不是那么成功，也許這一輪授課會改變考核方式。畢竟，不能期待高中生通過上這些課程就掌握專業(yè)內(nèi)容，實際上還是更期待中學(xué)生對真正的學(xué)術(shù)研究有所了解，激發(fā)他們多一些思考，產(chǎn)生一些興趣而已。”