2022年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下簡稱“《家庭教育促進法》”）正式實施，將家庭教育、家校共育提升到了立法高度，明確要求中小學校、幼兒園應當將家庭教育指導服務納入工作計劃。

　　在2020年新冠疫情暴發以及2021年教育部“雙減”政策出臺的背景下，家庭教育的重要性日益凸顯。學校作為教育的重要主體，承擔起了引領家校建設、輔助家風家教建設的重要角色。如何更好地落實相關政策，科學、有效地幫助到每一個家庭，建立起良性循環的家校共育生態圈，成為了學校必須要面對的時代課題。

　　如今，《家庭教育促進法》實施已有一周年，學校引領家校共育的情況怎么樣呢？北京師范大學亞太實驗學校（以下簡稱“亞太實驗學校”）交出了一份“高情商”答卷。

　　家校合作“三部曲” 統籌規劃協同賦能

　　良性友善的家校協作是學校教育教學提質增效的必要保障。但是在一線實踐中，由于家庭需求的多元化、家校雙方權責不清等各種問題，家校矛盾具體而繁雜。因此，從實際情況出發，協調統籌，建立主體多元、科學公平、穩定有效的家校合作體系，才是紓解家校矛盾，有效輔助家庭教育，促進家校聯系的良方。亞太實驗學校積極落實《家庭教育促進法》，結合自身特點，開展了一系列“落地有聲”的家校工作，具體包括：

　　開展“潤物之力”培訓課程，提高教師家庭教育指導力。教師是家校工作的具體執行者，引領家庭教育對教師的專業素養提出了更高的要求。亞太實驗學校高度重視師資素養的培養，

　　定期組織教師進行“潤物之力”的課程培訓，通過專家講座、外出學習、案例分析、研討會議等多種形式，緊跟時代所需，讓老師們及時學習、了解科學規范的家庭教育理念、實用有效的家庭教育方法、親子關系疏導以及學生壓力疏解的相關理念，確保教師在家校工作中的所需能有充足的保障。

　　開展“浸潤之功”學習課程，引導家長建立科學教育觀。家長來自社會的各行各業，受限于個體經驗與閱歷的局限性，家庭教育觀念更多樣化、更個性化。然而未成年人的健康成長有其必要遵守的客觀規律，這是家長們所不具備的。因此，亞太實驗學校開展了針對家長群體的“浸潤之功”學習課程，包含家庭教育系列課程與家長心理工作坊、家風與學風建設指導課、家長育人經驗分享課、腦科學空間參觀體驗活動等，旨在整合學校的教育資源，為家長提供家庭教育指導服務和實踐活動，逐層遞進，浸潤滲透，引導家長樹立科學“家庭教育觀”，為健康陽光的家校關系筑造平臺。

　　開展“生命浸潤”共育課程，促進家校合作協同賦能。家校溝通策略是家校工作中極為重要的環節。亞太實驗學校主管德育工作的副校長王璐認為，家校共育需要“高情商”，即關注家庭之需，換位思考、與家長共情，切實提供有效、專業的幫助。為此，亞太實驗學校探索搭建了“生命教育多渠道溝通平臺”，在網站上開辟了家長電子信箱、完善家訪座談相關制度、開通家長熱線，多措并舉暢通家校雙方溝通、互相啟迪，從而提高家校共育水平。

　　此外，亞太實驗學校根據自己十五年一貫制的優勢，重視“養成教育”，重視各學段之間的銜接培養。通過分學段制定育人目標，細化學段育人活動，督促、強化、夯實“養成教育”的貫通培養，將學生的行為規范、日常習慣（包括學習習慣、生活習慣、人際交往等等）都納入了家校共育課程中，以活動為載體，家校聯動，賦能學生全面健康發展。

　　家校共育“五育并舉” 回歸初心浸潤生命

　　功利的社會觀念催生的教育焦慮甚囂塵上，學校作為育人的重要陣地，有責任和義務回歸教育本質，厘清時代使命，踐行黨和國家教育的根本方針。因此，亞太實驗學校秉承“教育浸潤生命”的理念，結合學校具體情況，以學生健康成長與核心素養培育為目標，構建了富有亞太特色的“生命浸潤”活動課程體系，具體包括心理健康、勞動教育、社團活動、研學活動、文化育人、綜合實踐等九大類家校共育實踐活動，旨在讓育人回歸本源初心，讓家長與教師一起全方位、全過程參與和陪伴學生成長。

　　亞太實驗學校堅持德、智、體、美、勞五育并舉，以學校“樹文化”為起點和根基，延伸出豐富多彩的環境文化、閱讀文化、禮儀文化、班級文化以及家長文化等，發揮美育主體作用，構筑全員共建的校園文化體系。同時開展園林藝術、家庭生活等勞育實踐，共畫共寫、接力比賽等親子活動，讓家校共育活動體系在實踐中得以不斷優化和補充，形成以生命教育為核心內涵的現代化家校共育新模式。

　　通過強化“五育并舉”，落實以德樹人、以智啟人、以體健人、以美塑人、以勞育人，亞太實驗學校培養出了一批批身心健康、人格健全、全面發展的優秀學子，為眾多家庭排憂解難，送去啟迪，收獲了不少來自家長的好評點贊。

　　學生的成長成才是家校共同的目標和愿景，自“生命浸潤”的課程體系實施以來，亞太學子正逐漸成長為積極向上、吃苦耐勞、熱愛運動、自信陽光的有志少年，家校共育也日臻成熟。學校系統、豐富的課程規劃，友善科學的家校合作體系，為學生幸福的人生打下了堅實的基礎。

　　以課程建設為主要渠道，為教師、家長、學生提供其不同階段成長所需的營養，五育并舉，全方位、全過程落實“全人教育”，《家庭教育促進法》實施一年間，亞太實驗學校用“高情商”筑起“連心橋”，讓家庭教育與學校教育優勢互補、形成合力，共同繪就了一幅家校共育的美好藍圖。

　　 轉自：中國首都網