在雙減政策的修正下,在此前一度很火的“雞娃教育”逐漸受到取代,“唯分數”論調也受到了社會的反思。許多此前以提高孩子教學成績為導向的教育機構也因此暴露出來許多問題,要么選擇轉型,要么選擇退出。其中,滑入素質教育賽道便是許多教育機構轉型的選擇。不過在素質教育賽道上,也有很多細分賽道。目前,我國的素質教育主要課程類型有藝術類(畫畫、音樂等)、文化類(國學文化、朗誦等)、科技類(編程、機械設計等)、素養類(情商、品德等)、游學類(夏令營等)、體育運動類(球類運動、格斗對抗等)這幾大類。目前看來,中國家長報名素質教育課程比例最高的為藝術類和科技類。

自2004年成立以來,天童美語便堅持素質教育,但在此前有關素養類教育還未能堅定方向,如今隨著國家對教育進行的改革,天童則真正堅定地走上了素養類素質教育道路。

想走好這條道路并不簡單,需要天童確立所培養的核心素養的基本內涵,即天童的教學想要給孩子帶來什么成長和改變,想要培養孩子什么樣的性格特質。如果沒有一個好的教學方向,那么就不可能給孩子帶來優秀的教學。天童根據時代發展需求,歸結了天童所培養的核心素養的基本內涵,共有六點內容:

①人文底蘊。主要是孩子在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。

②科學精神。主要是孩子在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現。具體包括理性思維、批判質疑、勇于探究等基本要點。

③學會學習。主要是孩子在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調控等方面的綜合表現。具體包括樂學善學、勤于反思、信息意識等基本要點。

④健康生活。主要是孩子在認識自我、發展身心、規劃人生等方面的綜合表現。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點。

⑤責任擔當。主要是孩子在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態度、價值取向和行為方式。具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。

⑥實踐創新。主要是孩子在日常活動、問題解決、適應挑戰等方面所形成的實踐能力、創新意識和行為表現。具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點。

天童確立了教育孩子核心素養的基本內涵,能夠更好開展對孩子的教育工作。

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