馬文娟:以愛育愛,做教育的“有心人”

幼教工作是平凡的,幾乎每天都在瑣碎中度過,忙忙碌碌又是一天;但是幼教工作也是偉大的,因為歲月見證了孩子在幼兒園的變化與成長。“孩子不會穿鞋,我教的;不會拿筷子吃飯,我教的;不會排隊,也是我教的;飯前便后洗手、不經(jīng)允許不能隨便碰別人的東西、用完的東西歸還原位,這些簡單樸實的道理,也是我教的。”馬文娟在孩子的成長中,找到教師的價值與幸福感。因這份熱愛,她在工作中認真負責、積極進取,不斷豐富自身的學識,努力提升專業(yè)技能,迅速成長為骨干教師。她主持的教學主題活動曾榮獲滕州市教育局一等獎、棗莊市教學研究室三等獎。在馬文娟心中,因為遇見了孩子,讓她擁有這段美好的時光,慢慢的成為最好的自己。

從一線教師成長為專業(yè)領路人,再到園所管理者,馬文娟從“帶孩子”轉(zhuǎn)向“帶教師”。她認為,團結(jié)友愛的團隊是保障教學質(zhì)量的首要因素,一個團結(jié)、合作、互助的教師團隊才能不斷地開拓和創(chuàng)新。在管理中,堅持“以人為本”,把“尊重”放在首要位置,“尊重教師的人格、情感,尤其要尊重教師的能力”,從不對教師的工作指手畫腳,而是以服務的思想充分激發(fā)每一位教師的主動性。“為孩子服務、為老師服務、為家長服務”,馬文娟的服務意識獲得了大家的認可,保教工作取得良好成效。

轉(zhuǎn)眼十九年過去了。馬文娟的人生格局和管理思路在不斷打開,收獲了碩果累累。她最懷念跟孩子們在一起的時光,她有時候在超市、書店遇見已經(jīng)畢業(yè)很多年的孩子,還是親切地稱呼她“馬老師”。她感到很欣慰,更加堅定教育初心。“教育是日復一日、年復一年,如果不用心就是簡單的重復,如果做教育的‘有心人’,就會發(fā)現(xiàn)每一個付出都化作孩子成長的點滴,都鐫刻著熱愛與美好。”

房琳:培育家人文化,讓愛在幼兒園流淌

“這不僅是一份職業(yè),更是一份責任與擔當”,作為幼兒教師,房琳時刻對自己高標準、嚴要求,堅持不斷學習與創(chuàng)新,用愛心與耐心陪伴幼兒,用真心與誠心面對家長。立足平凡崗位,扎實鉆研業(yè)務,將教育經(jīng)驗進行沉淀和總結(jié)形成教育成果。她曾擔任青島市北區(qū)區(qū)級“十三五”課題負責人,榮獲青島市教育教學優(yōu)秀成果獎、市北區(qū)“聯(lián)盟杯”展示課二等獎等榮譽。

2018年,從一線教學轉(zhuǎn)向管理崗位,房琳被任命為市北區(qū)新都幼兒園的保教主任,負責園所的教育管理工作。15個班級,30名專任教師,520名幼兒,這份沉甸甸的擔子,是機遇,是挑戰(zhàn),更是歷練。因為深知,教育教學的質(zhì)量,是決定園所品質(zhì)與口碑的命脈。她堅持一手抓基本,一手抓亮點,帶領老師們積極投身學習,不斷更新教育理念并大膽實踐,為幼兒提供自主開放的游戲環(huán)境及豐富有效的游戲材料,園所自主游戲的研究與開展初顯成效。與此同時,她對自己的專業(yè)成長從不放松,積極參加區(qū)級業(yè)務干部展示課。由于豐富的專業(yè)驗,2022年被授予青島市市北區(qū)責任督學,負責片區(qū)園所的督導工作,為聯(lián)盟園所辦園質(zhì)量的提升貢獻自己微薄的力量。

“人”是干好工作的基礎和關鍵,面對團隊中較大比例的職初教師,房琳積極指定年輕教師成長方案,通過師帶徒、老帶新等形式,做好教師梯隊建設,針對不同層次的教師,制定科學有效的培養(yǎng)措施,組建了一支骨干引領、成熟支持、年輕進取的教師隊伍,為園所高效、可持續(xù)發(fā)展打牢了基礎。

張新香:愛與責任流淌在心間

每年九月,伴隨著新生入園,都伴隨著孩子和家長的“分離焦慮”。“不僅孩子有分離焦慮,家長也有,老師要提前做好家園溝通”,從教20多年的張新香老師對于新生入園非常有經(jīng)驗和方法,并將自己的經(jīng)驗分享給年輕老師。

“幼兒園是孩子離開家庭,遇到的第一個集體環(huán)境。小朋友在幼兒園會習得良好的習慣、秩序、規(guī)則意識,迅速地成長起來,但是剛剛進入幼兒園,小朋友會感到陌生、被約束等,這就需要教師不僅要照顧好新入園孩子的生活,更要注意情緒的疏導。”張新香老師分享她曾經(jīng)帶小班時候,遇到一個叫端端的小朋友。最初端端小朋友的分離焦慮比較嚴重,每次入園都拉著媽媽的大腿,,不讓媽媽離開,還哭著喊著;等媽媽滿懷擔心地離開后,她卻能很快地融入班級活動。了解情況后,張新香老師跟端端的媽媽進行了深入溝通,制定了家園相互配合的方案。很快,端端就不再“纏”著媽媽,而是能夠主動快樂地入園。每次看到端端在幼兒園里活動的視頻或照片,媽媽也漸漸放下焦慮和擔心。

“我們常說教學相長、家園共育,孩子進入幼兒園,正是孩子、家長和老師共同成長的開端。老師和家長需要及時的、坦誠的溝通,良好的家園關系,能夠為孩子營造輕松、自然的環(huán)境,使孩子的心情愉悅、情緒穩(wěn)定”。每天中午孩子午休時間、晚上下班之后,張新香都會及時回復家長的信息,還會根據(jù)白天孩子的表現(xiàn)有針對性地跟一些家長進行溝通。了解孩子在家庭的表現(xiàn),討論家園共育的方法。

“最初選擇這份職業(yè),是因為喜愛教師這個職業(yè)的簡單純粹,每天跟孩子在一起就很快樂;時間越長,這份愛越來越醇厚、寬廣,這份愛有了責任托底,有了專業(yè)助力,有了被愛的溫暖,來自孩子的點點滴滴的愛變成我內(nèi)心溫暖磅礴的海洋,托起了日出、山月,變成一幅波瀾壯闊的盛景。”這幅關于愛的美景圖,在張新香心里無比珍貴,也是她不斷前進的動力。

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