“考上大學就好了!”這句話相信很多家長和老師都說過，當孩子與家長或者老師真實表達自己的壓力很大，感覺很累等感受時，這句話成了很多家長和老師安慰孩子的“口頭禪”。這也是社會的主流價值觀，以考上一所好大學為目標，家長和老師在孩子身上增添了多少壓力。不管孩子是否能承受得了，以愛為名，砝碼一加再加。有誰問過孩子的想法嗎?他們想要的到底是什么?

一切“以愛為名”的施壓都是自私

多年來，教育減負政策難以落地。國家越喊減負，家長越焦慮，即便學校給孩子少留作業，家長在校外也要利用一切課余時間給孩子安排各種輔導班，造成了“學校越減負，家長越增負”的怪相。這個怪相因何而成?

其一：教育體制頑疾根深蒂固

兩會全國政協委員、民建中央常委吳志明提交題為《關于落實健康第一的教育理念，為中小學生松綁減負的提案》，提案中指出：“現行基礎教育評價體系仍存在“唯分數、唯排名、唯升學、唯文憑”的頑瘴痼疾，由于對學校考評指標單一，學校以考試成績為指揮棒，為應對各種評測排名，片面追求高分數、名校錄取率和升學率。”確實，千萬大軍過獨木橋，孩子想要上名校，高分是唯一途徑。因此，學校的減負根本上就是“表面文章”。只要升學體制不變，孩子、家長和老師，誰都不會輕松。

其二：社會共識毒瘤“學歷是就業敲門磚”

如今的就業環境中，依然以名校和學歷認“英雄”。家長為了讓孩子有更好的發展環境，寧肯從小積累，以分數為導向，過分追求結果。而孩子每天文山題海，把自己埋在厚厚的書堆里，苦不堪言。家長也會心疼孩子，孩子也會體諒父母的用心，然而這種現象衍生了眾多社會問題，家長焦慮，孩子因長期壓力過大發展成了抑郁癥。有數據顯示，8-16歲中小學生中，抑郁的檢出率高達34.57%，這個比例比成年人都要高。

“教書育人”最后都變成了考評和競爭

中小學教育減負落實到一線老師身上，有誰問過老師的壓力嗎?教育局年年統考、抽考，倒數第一要調崗或者解聘。很多地方實行縣管校聘，政府和學校必須根據學生的成績來評估老師。老師不抓學生成績就有可能丟掉“飯碗”。于是，在重重壓力下，教育逐漸變了味，教學不能全身心投入。沒完沒了的比賽和考核讓老師身心俱疲。讓他們落實“減負”多少有點諷刺意味。

未來以能力論，而不是能考高分

2020年對于所有人都意義非凡。面對困難，真正發揮價值的都是具有超強解決問題能力的人。當人與人之間不能接觸時，外賣員不能送餐到家時要怎么辦呢，從而酒店送飯機器人誕生了。在美國的隔離病房全部使用機器人監控送藥。疫情濾鏡下，人們清楚認識到，對未來充滿想象力并有解決問題能力的人才，才更符合未來社會發展所需。

2017年，STEAM教育引入中國，3年的時間已達1000億級市場規模，未來10年將實現跨越式增長。其發展勢頭之迅猛，看似不可置信但卻合理。因為他恰如其分的填滿了目前中國教育現行教育制度下的發展溝壑。

司蒂姆，探奇世界，智創未來

司蒂姆兒童手創俱樂部是2019年異軍突起的中國本土品牌。結合我國教育實際，將STEAM教育理念與體驗式動手實踐教學方法完美融合，形成“多學科融合、跨學科實踐”的教學體系，強調“玩中學、學中思、思中創”的教育思想。通過合理的啟發引導，激發孩子學習的積極性，培養孩子動手能力、專注力、創造力、邏輯思維能力、觀察認知能力、溝通能力、合作能力，潛移默化中讓孩子產生學習的興趣，學會面對挫折、面對困難時“獨立解決問題的能力”，形成自信、勇敢、積極的健康人格。

司蒂姆在推廣普及真正的STEAM教育進程中，不僅獲得了市場的高度認可，還受到國家領導人的高度重視和肯定。短短兩年時間內成功吸引粘性會員24000多名，超過100000多學生參與主題活動，與全國500多所中小學合作建立教學實踐基地。

來到司蒂姆的很多孩子都說：“這個地方真有意思，我在這里能感受到學習的快樂!”有感于孩子的變化，很多家長也很是感慨，一位7歲孩子的寶媽說：“我以前總逼著孩子去上各種輔導班，孩子不僅學習成績沒提高，反而厭學了，孩子也變得不愛說話了，來司蒂姆之后孩子變化特別大，不僅動手能力提高了，更重要的是遇到問題會主動思考，也變得越來越自信了。”這就是司蒂姆的魅力。

未來是屬于孩子的，我們的想象力不足以想象孩子的未來。

給孩子自由、快樂，相信有一天他會走上屬于自己的耀眼舞臺，走出自己滿意的人生。