家長考慮因素:線下安全問題、課程性價比…

疫情伊始,家長和孩子們不情不愿地“趕鴨子上網(wǎng)課”,但如今線下課回來了,卻有部分孩子和家長習(xí)慣了線上教學(xué),不愿轉(zhuǎn)回線下。

對于此,瑞思英語則在線上設(shè)置了“中外教精品在線小班課”,中教、外教老師1:1課時授課。而且,瑞思英語也計(jì)劃打造全場景學(xué)習(xí),為學(xué)生提供各學(xué)科完整的線上教學(xué),一門課程線上、線下都有對應(yīng)教學(xué),“學(xué)生甚至可以在線下和線上課程之間切換”。

機(jī)構(gòu)需具備線上、線下雙重能力

在瑞思英語看來,未來,線下面對面的學(xué)習(xí)依然是教學(xué)主流,線上教學(xué)無法取代,只能互補(bǔ)。

“大部分孩子尤其是低幼年齡段的孩子們,最終大概率會回到線下上課。” 瑞思英語董事長兼CEO王勵弘表示,線上、線下學(xué)習(xí)各有優(yōu)勢,無法相互取代,但是可以相融合,帶來更好的學(xué)習(xí)效果。無論線上、線下教育如何互補(bǔ),比例如何分配,瑞思英語負(fù)責(zé)人達(dá)成的共識是:

未來,教育機(jī)構(gòu)生存得好,必須同時具備線上和線下產(chǎn)品和服務(wù)能力。

瑞思英語王勵弘認(rèn)為:“從戰(zhàn)略的層面,瑞思英語布局線上是很有必要的。疫情的出現(xiàn)讓大家對線上教育有了更高的嘗試意愿,對線上產(chǎn)品的不足之處也有一定的容忍度,所以線上用戶比例有所增加,這種趨勢也必然會推動線上教育的加速發(fā)展,因此,對于線上能力的培養(yǎng)就變成所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都要重視的一個方面。”

瑞思英語王勵弘認(rèn)為,三個瓶頸有待突破:一是一些線下機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型線上后,線上教學(xué)不可持續(xù);二是線上機(jī)構(gòu)面臨轉(zhuǎn)化長期用戶的難題;三是從教學(xué)體系的角度來看,線上教學(xué)的體系化、個性化也需要不斷完善。未來線上教學(xué)是否能夠配合孩子的線下學(xué)習(xí),打造完整的學(xué)習(xí)閉環(huán),保證最終的學(xué)習(xí)效果,都需要從業(yè)者不斷突破。

通過疫情旗艦的驗(yàn)證,瑞思英語的線上模式已經(jīng)得到了廣大家長和孩子的充分肯定,但這并不代表瑞思會從此忽視線下模式的在進(jìn)一步,而讓在線教育成為線下教育的有效補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)銜接才是瑞思教育的最終目標(biāo)。未來,瑞思英語也會通過調(diào)研了解同學(xué)們對于課程的傾向,并做出細(xì)節(jié)上的調(diào)整,更會把生動有趣、更具學(xué)習(xí)氣氛的課堂氛圍,推入到每一節(jié)課程當(dāng)中。