中國(guó)工程院院士李培根、上海紐約大學(xué)創(chuàng)校校長(zhǎng)俞立中等多位高等教育界資深人士在近日舉行的一場(chǎng)行業(yè)會(huì)議上紛紛表達(dá)了對(duì)教育功利化問(wèn)題的關(guān)切，呼吁中國(guó)教育回歸“育人為本”的初衷。

　　“我認(rèn)為很大的問(wèn)題就是我們講技術(shù)、講什么東西，但是我們真的沒(méi)有教學(xué)生的就是怎么去關(guān)注所生活的世界�！敝袊�(guó)工程院院士、華中科技大學(xué)原校長(zhǎng)李培根14日在成都舉行的2020亞洲教育論壇年會(huì)上說(shuō)，以工程教育為例，現(xiàn)在太強(qiáng)調(diào)迎合市場(chǎng)需求，而真正重要的研究往往是“市場(chǎng)上還不存在的東西”。在他看來(lái)，教育功利化是中國(guó)不乏增量創(chuàng)新、而缺乏原創(chuàng)的根本原因。

　　多位與會(huì)代表認(rèn)為中小學(xué)的應(yīng)試化傾向嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。太原理工大學(xué)黨委書記鄭強(qiáng)以瓷器的生產(chǎn)過(guò)程比喻從幼兒園到大學(xué)的人才培養(yǎng)過(guò)程，指出超綱、超前教學(xué)是典型的揠苗助長(zhǎng)，不但培養(yǎng)不出優(yōu)秀的人才、還扼殺了學(xué)生的潛能，造成無(wú)可挽回的損失。

　　“幼兒園非得上小學(xué)的內(nèi)容，小學(xué)階段非得上中學(xué)的內(nèi)容，中學(xué)階段恨不得把大學(xué)的課程都上了�！编崗�(qiáng)列舉了當(dāng)前教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題，并指出一切的教育都是育人為本，唯有依靠正確的教育理念，才能培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新人才。

　　多位專家指出，要回歸教育“育人為本”的初衷，就需要讓學(xué)生充分地自由發(fā)展和關(guān)心所生活的世界。

　　上海紐約大學(xué)創(chuàng)校校長(zhǎng)、華東師范大學(xué)原校長(zhǎng)俞立中認(rèn)為，教育固然有社會(huì)功能，但教育的首要功能和本質(zhì)仍然是人的發(fā)展，“人的發(fā)展是在自由探索、自由成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中來(lái)培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感和他對(duì)人類發(fā)展的責(zé)任感�！�

　　俞立中指出，近幾年復(fù)雜多變的國(guó)際局勢(shì)和今年的疫情影響凸現(xiàn)了全球視野的重要性。人們需要認(rèn)識(shí)到世界的文化多元性，更需要認(rèn)識(shí)到人類的共同之處，需要攜手應(yīng)對(duì)全人類面臨的各種復(fù)雜問(wèn)題。全球教育就是讓學(xué)生打開視野，認(rèn)同多元文化，積極參與全球復(fù)雜問(wèn)題的解決，提升學(xué)生的適應(yīng)能力，獲得更多的幸福感。

　　“教育要體現(xiàn)自由選擇并承擔(dān)責(zé)任。我們當(dāng)前教育的模式，我認(rèn)為有一些東西還是需要我們?nèi)ニ伎嫉�，更重要的�?yīng)該是從人的意義、人存在的意義上面去理解教育�！崩钆喔�說(shuō)。（記者王迪、袁秋岳）

　　 轉(zhuǎn)自：新華社