我國專任教師總量從2012年的1462.9萬人增長到2021年的1844.4萬人；各級各類教師中，本科以上學歷小學教師占比從32.6%提高到70.3%，職業(yè)教育“雙師型”教師超過50%，高校碩士研究生導師從22.9萬人增加到42.4萬人、博士研究生導師從6.9萬人增加到13.2萬人——數(shù)據(jù)顯示，10年來，我國教師隊伍實現(xiàn)了量質齊升。

　　教育部6日舉行新聞發(fā)布會，介紹黨的十八大以來教師隊伍建設改革發(fā)展成效。教育部教師工作司司長任友群介紹了以上情況。

　　高質量的教師離不開高水平的教師教育體系和高效的教師評價體系。任友群說，我國已建立以215所師范院校為主體、510所非師范院校共同參與的中國特色教師教育體系，實現(xiàn)了由原來的“中師、專科、本科”三級教師教育向“專科、本科、研究生”三級教師教育躍升。

　　教師評價體系方面，教師管理綜合改革走向深化：中小學設立正高級教師職稱，推進中等職業(yè)院校教師職稱制度改革，將高校教師職稱評審權下放至學校，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道。落實師德師風第一標準要求，推行負面清單和師德嚴重違規(guī)全行業(yè)禁止準入制度。

　　這10年，也是我國教師地位待遇不斷提升的10年：各地基本實現(xiàn)義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平；全面實施鄉(xiāng)村教師生活補助政策，130余萬名鄉(xiāng)村教師獲益。

　　任友群透露，未來將繼續(xù)推進教師思想政治和師德師風建設，推進職稱改革，深化教師評價改革，提高教齡津貼標準，完善教師工資待遇長效聯(lián)動機制。國務院教育督導委員會辦公室即將開展全國中小學教師減負自查整改，教師法修訂正在進行，教師榮譽表彰體系將得到完善。（記者徐壯）

　　 轉自：新華社