多層面合力,推進現代化教培體系建設

那么,該如何實現培訓體系的完善化呢?首先,應當持續深化幼兒教師培訓制度改革,建立真正有效的激勵競爭機制,優化幼兒教師隊伍結構,提升他們的綜合能力,提升幼兒園的育人效果,推動學前教育事業健康發展。而實現以上目標的主要抓手,除了教育管理部門需要進行政策層面的引導與推動之外,廣大幼教機構的理論提升與教培實踐則更為關鍵。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《幼兒園保育教育質量評估指南》等政策與文件相繼出臺,其中明確地給幼兒教師予專業化的角色定位,充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發展中的作用和地位,給幼兒教師專業發展提出了明確的方向和要求。

同時,廣大幼教機構更是以更科學的態度與更大的熱情,投入到教培體系的建立與完善工作中。例如,作為我國幼教行業的知名品牌,紅黃藍就始終把教師隊伍建設放在重要戰略位置,健全師德師風建設的長效機制,搭建專業化發展平臺,努力培養有理想信念,有道德情操,有扎實學識,有仁愛之心的“四有教師”。

為了滿足培訓多元化和個性化的需求,紅黃藍將建構“分層培養、持續提升”的機制,為不同教職工群體提供類型豐富、形式多樣的培訓服務,解決一線園所運營難題,支持高質量辦園需求;同時將課程與實踐相結合,實現培訓到能力的精準轉化,營造潛心育人氛圍,促進教師專業發展。尤為難能可貴的是,縱觀紅黃藍的教師培訓體系建設成果,我們首先感受到的無疑是對于精準化培訓的思考與踐行。

多路線并舉,打造精細化學習型組織

好的培訓內容需要科學合理的形式去承載,才能起到事半功倍的效果。依托多年積累的幼教經驗與資源,紅黃藍建立了“幼兒園培訓學院”與“齊麟學院”兩大培訓品牌。其中,幼兒園培訓學院為園所提供立體課程落地培訓,以及幼兒園不同崗位人員專業能力提升培訓,規范辦園行為,提升辦園質量;齊麟學院以“賦能園所、成就教師、育可持續發展學前教育機構”為使命,依托OMO模式管理平臺,通過齊麟學堂、培訓速遞、智園有道等版塊內容,逐步推出自主研發課程、合作類課程及線上優質課程資源,滿足體系內外不同用戶能力提升的個性化培訓需求。

與此同時,通過深化研訓督協同機制,紅黃藍持續升級幼兒園課程與培訓服務支持包,幫助園所打造專業教師團隊,實現優質辦園、品牌辦園。同時通過幼兒園教師基本功大賽和“晴耕雨讀”假期充電坊活動等積極有效的方式,營造“終身學習、不斷提升”的氛圍,打造學習型組織。

幼兒教師只有不斷學習科學的教育理論與先進的教學模式,才能在提升自我的同時依據時代的要求進行科學的幼兒教育。而通過紅黃藍在教師培訓領域的理論拓展與體系完善實踐,我們從中不難感受到,以幼教機構教培體系作為“主陣地”夯實并拓展培養與培訓能力,對于培養高質量的幼兒教師、提高學前教育質量,具有非常重要的現實意義。