“我住黃河源，君住長江尾，江河奔騰不息，承載深情厚誼……”新學(xué)期，悠揚的歌聲回蕩在青海省西寧市果洛西寧民族中學(xué)課堂上。這是上海援青音樂教師闞延俊的新學(xué)期第一課。

　　校歌的歌詞，就是這所學(xué)校雙向奔赴的故事——

　　凌晨5點，迎著月光，穿過積雪的山路，來自青海省果洛藏族自治州班瑪縣馬可河鄉(xiāng)的學(xué)生尕瑪代東，乘車趕往果洛西寧民族中學(xué)迎接新學(xué)期。800公里的山路，需要坐上一天車。

　　在上海，收好女兒送的畫（全家福），給妻子一個大大的擁抱，闞延俊轉(zhuǎn)身奔赴2000多公里外的西寧市，開啟他的新學(xué)期。

　　果洛西寧民族中學(xué)是上海在青海省會西寧援建的學(xué)校，接收平均海拔超過4000米的果洛學(xué)生。兩地相隔近3000公里，上海選擇在西寧建“飛地”學(xué)校，是因為這里教育資源更豐富，相對較低的海拔也可以提高教學(xué)質(zhì)量。

　　每年開學(xué)，師生都是這樣雙向奔赴。

　　果洛地處黃河源頭，是全國30個少數(shù)民族自治州中平均海拔最高、氣候最惡劣、環(huán)境最艱苦的自治州之一，“上好學(xué)”是當?shù)貙W(xué)子的愿望。地處長江入�？诘纳虾�，堅持15年接力教育援青，把“上好學(xué)”的希望帶給牧區(qū)學(xué)子。

　　闞延俊是第五批援青教師，這個學(xué)期是他三年援青的最后一段時光。他今年離開家時，正在讀小學(xué)二年級的女兒問他：“爸爸，今年暑假你就回來了吧。”

　　“會吧……”闞延俊差點被自己的遲疑震驚到。臨近援青結(jié)束，他腦子里經(jīng)常蹦出一個想法——申請援青延期。

　　“這里太需要教師了，果洛州很多學(xué)校，音樂課或是語文老師在代，或是數(shù)學(xué)老師在代。”闞延俊記得一次到州上培訓(xùn)當?shù)匾魳方處�，回到西寧后，州里老師�?jīng)常問，小闞老師什么時候再來。

　　對優(yōu)秀教師的渴望可以從每名孩子身上感受到。尕瑪代東對記者說，他想考警校，將來當一名警察。在這里上學(xué)，這個愿望就可能實現(xiàn)。

　　這所學(xué)校建校以來，已累計招收1400多名果洛學(xué)子，目前在校學(xué)生800人。學(xué)校首批高考生本科上線率約68%，突破果洛本科上線率長期低于20%的局面。

　　毗鄰西寧的青海省海東市，另一所“飛地學(xué)校”——果洛海東中學(xué)正在加緊建設(shè)。“上好學(xué)”是每個家庭的愿望，也是每名孩子的希望。正是這份希望，讓黃河源頭與長江入�？谶B在一起。

　　開學(xué)，這所學(xué)校的主題是感恩這份雙向奔赴。(汪偉 張龍 賈遠琨 周心怡)

　　 轉(zhuǎn)自：新華社