科學(xué)教育是建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)性工程。科學(xué)教育，中小學(xué)生是關(guān)鍵。今年初，教育部印發(fā)的《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》中提出，確保每所學(xué)校至少有1名科學(xué)副校長(zhǎng)。這是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的舉措之一。據(jù)了解，目前很多地方的中小學(xué)校都已經(jīng)有了科學(xué)副校長(zhǎng)。那么現(xiàn)在，各地中小學(xué)的科學(xué)教育成效怎樣？科學(xué)副校長(zhǎng)的到來讓學(xué)校發(fā)生了哪些變化呢？

　　前不久，貴州遵義余慶中學(xué)的50多名高中生，乘坐大巴來到貴陽(yáng)的中藥功效成分發(fā)掘與利用全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)，這是他們第一堂走出學(xué)校的科學(xué)課。

　　為孩子們講解的是實(shí)驗(yàn)室的研究員駱衡，同時(shí)，他也是余慶中學(xué)的科學(xué)副校長(zhǎng)。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)科學(xué)教師普遍存在專業(yè)對(duì)口率不足、兼職教師教科學(xué)等問題，科學(xué)副校長(zhǎng)一般由具有科普能力的專業(yè)人士擔(dān)任，可以彌補(bǔ)現(xiàn)階段中小學(xué)科學(xué)教育的不足。

　　在這里，結(jié)合貴州常見的天然產(chǎn)物以及它們藥用價(jià)值的開發(fā)利用，駱衡橫跨生物學(xué)、化學(xué)、物理等多個(gè)學(xué)科，為學(xué)生們進(jìn)行講解。

　　貴州省余慶中學(xué)科學(xué)副校長(zhǎng)、中藥功效成分發(fā)掘與利用全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究員駱衡：“目的是讓他們了解所學(xué)的東西以后在哪些領(lǐng)域有什么重要的應(yīng)用，讓他們到真正的科研院所，到（全國(guó)重點(diǎn)）實(shí)驗(yàn)室來，真正體驗(yàn)我們是怎么去完成這些最前沿的研究�！�

　　這次難得的校外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們看到研究人員如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也了解到一項(xiàng)項(xiàng)科研成果誕生的故事。書本上的知識(shí)不再是一個(gè)個(gè)單調(diào)公式和符號(hào)，而是與實(shí)際的生活圖景產(chǎn)生了鏈接。

　　余慶中學(xué)每年舉辦科技文化藝術(shù)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到水火箭、橋梁設(shè)計(jì)、無人機(jī)編程等科創(chuàng)項(xiàng)目中，并邀請(qǐng)余慶籍的專家和校友，到學(xué)校開展科學(xué)講座。但大山里的資源有限，在此基礎(chǔ)上，如何進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，老師們也常感覺缺少抓手和思路。

　　去年10月，經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃�局牽線，駱衡被聘為學(xué)校的科學(xué)副校長(zhǎng)，為學(xué)校的科學(xué)教育帶來新氣象。成為學(xué)校的科學(xué)副校長(zhǎng)后，駱衡做的第一件事就是培訓(xùn)老師。在駱衡看來，大山里的學(xué)校一樣可以做好科學(xué)教育，關(guān)鍵要因地制宜用好本地的資源。

　　學(xué)校根據(jù)駱衡的建議，在校外開辟一塊勞動(dòng)實(shí)踐基地。他幫助學(xué)校將科學(xué)教育融入勞動(dòng)課，從而在讓學(xué)生們參與農(nóng)業(yè)勞作的同時(shí)，培養(yǎng)他們細(xì)致觀察和科學(xué)探究的能力。

　　1月中旬，《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》印發(fā)，《指南》中明確科學(xué)副校長(zhǎng)工作職責(zé)，提出結(jié)對(duì)科學(xué)類課程教師、參與建設(shè)科學(xué)類課程、指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目等要求。這個(gè)學(xué)期，駱衡對(duì)學(xué)校的科學(xué)教育工作有了更深入的參與。他一方面借助本單位的資源，讓學(xué)生有了這堂生動(dòng)的校外科學(xué)課；另一方面他也和學(xué)校數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等不同學(xué)科的十多位教師結(jié)成對(duì)子，幫助他們優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程。

　　2023年2月，習(xí)近平總書記作出“要在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法”的重要指示。兩年來，全國(guó)初中、普通高中科學(xué)類課程教師持續(xù)增加，45%的學(xué)校配備了科學(xué)副校長(zhǎng)。中小學(xué)教育教學(xué)引入了更多與人工智能、機(jī)器人等科技前沿相關(guān)的知識(shí)。

　　不久前，北京市海淀區(qū)航天圖強(qiáng)小學(xué)發(fā)出了學(xué)校科學(xué)副校長(zhǎng)的第二張聘書，拿到聘書的是來自北京天文館的高級(jí)工程師和首席科普專家寇文。

　　航天圖強(qiáng)小學(xué)是一所具有天文科普特色的學(xué)校，這學(xué)期，學(xué)校計(jì)劃繼續(xù)加強(qiáng)這一特色學(xué)科的建設(shè)。聘請(qǐng)?zhí)煳念I(lǐng)域的專家成為學(xué)校的科學(xué)副校長(zhǎng)，是這學(xué)期學(xué)校科學(xué)教育的重要抓手。

　　給學(xué)生做科普，寇文有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。和大家打完招呼，他沒有直接進(jìn)入主題，而是首先拿出幾塊不同的隕石讓孩子們傳閱�？芪淖尯⒆觽冇|摸隕石談感受，再順著他們的感受拋出問題。孩子們的好奇心持續(xù)被激發(fā)，現(xiàn)場(chǎng)提問相當(dāng)踴躍。

　　寇文拿到聘書后來學(xué)校的首場(chǎng)講座效果不錯(cuò)，對(duì)于接下來如何助力學(xué)校天文特色學(xué)科的建設(shè)，他也和學(xué)校商量了相應(yīng)的計(jì)劃。

　　北京市海淀區(qū)航天圖強(qiáng)小學(xué)科學(xué)副校長(zhǎng)、北京天文館首席科普專家寇文：“希望給學(xué)校引進(jìn)一些相對(duì)專業(yè)的資源，另外就是現(xiàn)在新的形式，天文的這些觀測(cè)設(shè)備，新的技術(shù)，新的手段，這塊也是我考慮跟學(xué)校老師們一塊探討探討，怎么把這部分搞到教學(xué)里�！�

　　做好科學(xué)教育加法，學(xué)校要用好科學(xué)副校長(zhǎng)，讓他們發(fā)揮出應(yīng)有的作用。除此之外，對(duì)學(xué)校來說，更要成系統(tǒng)地打造科學(xué)教育體系，加強(qiáng)科學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》中就提出科學(xué)課要聚焦思維發(fā)展、科學(xué)探究、工程實(shí)踐、科技人文等主題，鼓勵(lì)在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中強(qiáng)化科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)。

　　一節(jié)內(nèi)容為點(diǎn)亮小燈泡的科學(xué)課，融合了物理知識(shí)。在點(diǎn)亮燈泡的實(shí)驗(yàn)中，老師沒有直接給出答案，而是先讓孩子們自己探索如何點(diǎn)亮，然后與同學(xué)分享。

　　激發(fā)出孩子們科學(xué)興趣的張桂虎老師是航天圖強(qiáng)小學(xué)的專職科學(xué)教師，在這所小學(xué)，像他這樣的專職和兼職科學(xué)教師共有15名。這幾年，我國(guó)科學(xué)教師的質(zhì)量和數(shù)量雖然穩(wěn)步提高，但仍是科學(xué)教育中的薄弱環(huán)節(jié)。航天圖強(qiáng)小學(xué)一直以來把師資建設(shè)作為重中之重，倡導(dǎo)提升每一位教師的科學(xué)素養(yǎng)。

　　北京市海淀區(qū)航天圖強(qiáng)小學(xué)黨總支書記黃學(xué)英：“老師的科學(xué)素養(yǎng)不僅僅是他個(gè)人的能力，而是我們?cè)谕苿?dòng)科學(xué)教育改革創(chuàng)新發(fā)展中的動(dòng)力支持，所以我們開展了基于全員的科學(xué)素養(yǎng)校本培訓(xùn)，也開展了天文、人工智能等專題性培訓(xùn)，我們?nèi)�體老師都要架起跨學(xué)科學(xué)習(xí)的范疇。”

　　除了不斷探索新型教學(xué)模式的科學(xué)課，按照《指南》的要求，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維水平和興趣特點(diǎn)，航天圖強(qiáng)小學(xué)的科學(xué)類課后服務(wù)比例也在不斷提高。緊跟國(guó)家科技發(fā)展形勢(shì)和學(xué)生成長(zhǎng)需要，這學(xué)期，學(xué)校在原有科技社團(tuán)的基礎(chǔ)上，增開了航天、人工智能等社團(tuán)。

　　在針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的人工智能社團(tuán)，孩子們通過學(xué)習(xí)使用類似玩具的機(jī)器進(jìn)行簡(jiǎn)單編程，從而了解人工智能的工作原理。有的孩子在完成老師布置的任務(wù)后，已經(jīng)在自行嘗試輸入新的程序，讓機(jī)器執(zhí)行更為復(fù)雜的任務(wù)。

　　在高年級(jí)學(xué)生的人工智能社團(tuán)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容則是如何正確使用大模型。

　　北京市海淀區(qū)航天圖強(qiáng)小學(xué)科技主任李春雨：“人工智能很火，我們之前一直在猶豫，因?yàn)閷?duì)于人工智能的安全把控我們還是不太放心。在這個(gè)學(xué)期，我們通過前期一年多的調(diào)研和考察，覺得引進(jìn)人工智能啟蒙課和大模型課是能經(jīng)得住考驗(yàn)的，對(duì)于孩子們的數(shù)字化思維、信息化的創(chuàng)新能力都會(huì)有很大提高。”

　　現(xiàn)在，為了做好科學(xué)教育的加法，各地紛紛創(chuàng)新科學(xué)課，探索多學(xué)科融合科學(xué)教育的新實(shí)踐。在福建廈門，集美區(qū)杏?xùn)|小學(xué)打造家校協(xié)同，開展科學(xué)家庭實(shí)驗(yàn)角活動(dòng)。在四川綿陽(yáng)，中小學(xué)科學(xué)課充分運(yùn)用校外優(yōu)質(zhì)科學(xué)類教育資源，融合社會(huì)大課堂，讓中小學(xué)生了解最前沿的科技應(yīng)用。

　　教育部1月統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)56%的省份開設(shè)了科學(xué)類地方課程，60%的義務(wù)教育學(xué)校將科學(xué)教育活動(dòng)納入課后服務(wù)。46%的學(xué)生每周1—2次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室上課和活動(dòng)。各地中小學(xué)在科學(xué)教育中，不斷強(qiáng)化跨學(xué)科綜合教學(xué)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究實(shí)踐。這些全新的實(shí)踐，正在重塑青少年的科學(xué)認(rèn)知圖景，讓更多孩子對(duì)科學(xué)探究的興趣被激發(fā)。

　　科技工作者走進(jìn)校園，對(duì)于激發(fā)學(xué)生們的好奇心、想象力、探求欲，作用是積極的，效果是明顯的，影響是深遠(yuǎn)的�？茖W(xué)副校長(zhǎng)是身份，更是責(zé)任。他們結(jié)合自身的研究成果和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)言通俗易懂，方式生動(dòng)有趣，努力答好科學(xué)教育加法題。而提高中小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量和水平，并不能一蹴而就。在相關(guān)部門支持下，進(jìn)一步規(guī)范化制度化，凝聚全社會(huì)力量，我們的科學(xué)教育事業(yè)必將做得更好，走得更遠(yuǎn)。

　　 轉(zhuǎn)自：央視網(wǎng)