近來，北京大學(xué)的“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”的自主招生方案引起各界的關(guān)注和討論，各種意見一時(shí)紛爭不息。盡管北大的政策看起來無可挑剔，實(shí)施的程序認(rèn)真、慎重，某些細(xì)則也較為嚴(yán)密周到，但它在教育倫理方面存在的缺失不容忽視。

教育倫理是教育制度、考試制度、教學(xué)授業(yè)和教師言行必須遵循的道德準(zhǔn)則，作為傳道解惑、培養(yǎng)人才的根本大法，是一個(gè)國家教育興旺的基因。教育倫理主要包括“有教無類”、“愛無差等”、“一視同仁”、“因材施教”、“獨(dú)立思考”、“育德為先”、“知行統(tǒng)一”和“至樂向善”八個(gè)方面，其中有教無類、一視同仁、獨(dú)立思考和因材施教四個(gè)問題，正是選拔優(yōu)秀學(xué)生必須遵循的原則，“校長實(shí)名推薦制”恰恰很難貫徹和體現(xiàn)這四個(gè)原則。

“有教無類”不僅是教學(xué)的指導(dǎo)思想，而且是招生、選拔優(yōu)秀學(xué)生不容背棄的規(guī)則。在今天，對孔子的“有教無類”可以寬泛理解，即無論是笨拙或聰明的、富人或窮人家的、居住農(nóng)村或城市的孩子，都應(yīng)有同等受教育的權(quán)利，享受平等的學(xué)習(xí)、深造條件。貫徹這一教育公平原則，是國家早出人才、快出人才和廣出人才的根本保證，也是堅(jiān)持教育道德的表現(xiàn)，甚至是教育機(jī)關(guān)起碼的職業(yè)責(zé)任。

北大校長推薦制招生方案明確規(guī)定，該校專家委員會(huì)根據(jù)中學(xué)的辦學(xué)條件、生源質(zhì)量等因素，對遞交申請的中學(xué)進(jìn)行評審，決定他們的校長是否具有推薦資格。眾所周知，我國目前的教育資源向城市或城市的重點(diǎn)中學(xué)傾斜，農(nóng)村(縣城)絕大多數(shù)中學(xué)的辦學(xué)條件沒有城市重點(diǎn)中學(xué)優(yōu)越，他們的生員質(zhì)量在很大比例上也不如城市中學(xué)，絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的校長幾乎沒有獲取推薦的資格，這種招生方案極有可能把農(nóng)村中學(xué)排斥在外。如北大方案在京津渝等13個(gè)省區(qū)試行的結(jié)果，只有兩所縣級中學(xué)，其余37所中學(xué)都是城市中學(xué)，農(nóng)村中學(xué)的選中率微乎其微。而事實(shí)上，有杰出才能的人不是按家庭、地域分布的，不能說窮人的孩子、農(nóng)村的孩子就天生愚笨，即使窮鄉(xiāng)僻壤、辦學(xué)條件極差的農(nóng)村中學(xué)，也可能有極少數(shù)絕頂聰明的孩子，但他們不會(huì)被北大發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然也決不會(huì)得到面試的機(jī)會(huì)，這就暴露了校長實(shí)名推薦制對農(nóng)村人才的忽視。違背“有教無類”的教育原則，是新中國成立后我國教育部門的嚴(yán)重傾向。在極“左”年代，以家庭出身作為高校錄取學(xué)生的首要條件，把許多剝削階級家庭出身或有“政治問題”家庭背景的高材生排斥在大學(xué)、特別是重點(diǎn)大學(xué)門外，曾釀成多少志向高遠(yuǎn)的青年人的終生痛苦。今天不同于過去，但城市重點(diǎn)中學(xué)的偏食，農(nóng)村教育嚴(yán)重投入不足，使許多有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄晔懿坏搅己玫慕逃�，失去進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)，這是對教育倫理的嚴(yán)重踐踏。

尊重獨(dú)立思考，崇尚思想自由、創(chuàng)造自由，是教育倫理更為核心的內(nèi)容。無論學(xué)校還是教師，對那些在學(xué)業(yè)上敢于提出不同見解、大膽?yīng)毐脔鑿降膶W(xué)生，很少學(xué)校和教師能夠做到關(guān)愛備至。學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)總以聽話、同老師領(lǐng)導(dǎo)保持一致為優(yōu)秀，文科更以思想符合正統(tǒng)觀念作為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)術(shù)自由、思想自由在教育界尚沒有大力提倡之前，被視為真正的好學(xué)生通常是那些沒有己見、不敢獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并闡述真理的人，所以我們很難培養(yǎng)出善于獨(dú)立思考、大膽探索真理的人才。正如美國GRE考試專家評價(jià)中國學(xué)生“善于學(xué)習(xí)真理、接受真理、傳播真理，就是不會(huì)創(chuàng)造真理”。真正有才氣的學(xué)生，總是關(guān)注國家人民的命運(yùn)，思想活躍，樂于思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而這通常被認(rèn)為是“思想不成熟、政治不可靠、自大傲慢”的表現(xiàn)，不會(huì)得到肯定和贊揚(yáng)。

對人的評價(jià)只是求同，不允許有反對意見，在我國有相當(dāng)?shù)钠毡樾浴６�杰出人才，特別是文科優(yōu)秀人才，恰恰是有獨(dú)到見地或真知灼見的人，一時(shí)總是得不到多數(shù)、特別是師長的認(rèn)同。北大的校長推薦制，難以避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

另外，降分錄取不是優(yōu)待各門課程優(yōu)秀的學(xué)生，而是給那些才氣橫溢卻有偏科的學(xué)生獲取“因材施教”的機(jī)會(huì)。這類奇才不管在城市還是農(nóng)村中學(xué)，甚至身為社會(huì)青年，名校每年都應(yīng)接納他們自薦，而不是指定一部分中學(xué)校長對申報(bào)者“過濾”。這是自主招生應(yīng)有的氣魄，也是搜羅人才的巨大膽識(shí)，更是衡量國家教育制度是否成熟的標(biāo)志之一。