1、再開辟一條新路

最近，育聯網創始人黃志如感受到前所未有的壓力，團隊連續開了3個通宵會議，努力剖析和探索系統開發的最優解。

這種壓力來自于，要在不到半年內讓SOM系統實現真正的大規模個性化柔性智造。

“我們最大的敵人是時間”、“我們必須不遺余力地跟時間賽跑!”在最近一次的周例會上，育聯網SOM系統總設計師黃志如和研發總監陳志鋒不約而同說到這兩句話。

不到半年，要將龐大到行業驚嘆的SOM系統數百個應用“推倒重來”。“以前是上層功能模塊可以依據學校需求實現個性化的DIY配置，現在，我們的底層系統也要實現大規模的柔性化智造”黃志如堅定地說，只有這樣，才能真正地滿足學校、教育局的多樣化的個性需求，實現真正的大規模柔性智造。

柔性智造，即按需定產，與大規模批量制造的“剛性”生產不同，它是一種根據客戶需求，小批量定制的生產方式。興起于上世紀70年代，目前全世界的制成品中有75%是由柔性智造系統生產，而且比例還在不斷增加。

育聯網之所以增加“柔性”二字，是因為每個學校的現實情況各不相同，不可能批量復制。但是為每個學校開發信息化系統，成本又太高，如果有一個系統能夠快速、低成本地為每一個學校進行按需智造，那么它的意義注定是開天辟地的。一旦育聯網成功，其SOM系統將成為全國唯一一個能夠實現教育信息化大規模個性化柔性智造的系統。

一想到這里，黃志如、陳志鋒以及育聯網全體員工，無法抑制內心的激動。全新SOM系統將徹底改變教育信息化現狀，消滅一切數據孤島，包括各個學校、各個區、各個省份之間的數據群島，讓教育教學、組織管理等方方面面的數據都能全部貫通，實現數據大匯合。

但是要實現這個目標，難度大到在全國找不到對手，甚至內部開發團隊常常跟不上總設計師的思路。黃志如表示，要實現柔性化智造，就要盡快打造出“海拉基因”+“集裝箱”+“俄羅斯套娃”+“集體的樂高游戲”的產品開發模式。

海拉細胞，是不會衰老致死，可以無限分裂下去，具有無限增殖能力的細胞，從1951年被發現至今，培養出的海拉細胞已經超過了5000萬噸。

圖：海拉細胞

用海拉細胞形容信息化系統中的最小單位，是黃志如首創。

她特別擅長用形象的比喻來描述深奧的技術，比如集裝箱、俄羅斯套娃、樂高游戲。從最小的單元細胞到可以自由組合的模塊，每一步都是原創。

原創雖然無比艱難，但是一旦成功勢必改變行業格局。2020年，育聯網第一次在國家級教育裝備展上亮相SOM系統長圖，就震驚四座，被教育學界、業界稱為教育信息化的“清明上河圖”。并且從2017年至今，育聯網已經獲得了軟著證書、ISO9001認證、信息安全等保三級認證等120多項資質榮譽，并且還在不斷申請認證過程中，短短時間獲得如此成就，實力不可小覷。

2、可以預見的未來

如果SOM系統升級成功，將會是一個什么樣的教育信息化系統?你可以從下面幾點，預見這套系統驅動未來學校的樣子。

第一，SOM系統的各個應用之間，數據能夠無障礙流通。

校長，能夠提取各個部門的總結數據，并自動對比往年，呈現分析報告;

教研主任，能夠導出每個老師的科研成果，以及跟蹤這些成果轉化的情況;

老師，能夠利用這套系統進行課堂管理、班規執行、獎懲落地、作業布置與反饋，以及記錄、評價學生的表現，提高家校溝通的針對性和效率。期末的綜合評價能從系統導出一學期，甚至入學以來的所有數據，并從德智體美勞，多個維度評價學生的成長;

家長，能夠及時掌握孩子的在校表現，包括上課是否認真，是否積極思考，是否按時完成作業等。

不管哪個角色，都能在系統中獲得與角色直接相關的全維度數據，且自動歸類到不同報表和檔案系統當中去，隨時用隨時取，并不斷沉淀成學校自己的教育數據資產。

第二，SOM系統能夠讓管理的過程和結果更加清晰。

對事的管理，能夠做到精細化、流程化，同時不缺少人性溫度。

對物的管理，比如設備報修、固定資產盤點、物資領取，能夠告別純人工操作，減少流失和浪費。

對人，尤其是學生的管理，通過過程數據、行為數據、考核數據等多個維度，來評價學生的學習能力、時間能力、行為習慣、思維模式和終身素養，激發學生自我成長的內動力。

第三，SOM系統能夠快速靈活地匹配學校的個性化需求。

育聯網把組織系統拆解為各種各樣的職能零件，它們被形象地稱之為“樂高組件”， 從控件變成組件、變成配件、變成套件、變成功能，從功能再組裝成系統，從系統組合成平臺。比如，辦公管理、辦公設備管理、辦公用品管理、出差管理、會議管理、制度下發、通知通告，合同簽訂等事務，都是人力資源模塊的職能組件。

你可以把這些職能組件組合到人事部門，也可以組合到辦公室。組合到哪個部門，就

可以行使人事管理職能。每一所學�？梢愿鶕�各自情況，靈活組合，快速搭建適合自己的教育信息化系統。

3、顛覆行業從顛覆認知開始

所有偉大的創造都是從顛覆認知開始。牛頓不認為蘋果掉下來是理所當然，才敲開了力學之門;喬布斯不認為手機只能通話、發短信，才開創了智能手機時代;育聯網不認為教育系統升級必須循規蹈矩，才有可能引領教育信息化跨越到4.0時代。

有一個著名投資人曾說：“如果你不真正了解你志在顛覆的這個行業，那也不用費心創業了。有行業經驗對于構建偉大的產品和優質服務來說是無價之寶。”育聯網創始人黃志如沉浸在教育信息化和企業信息化行業20多年，其團隊成員全部來自知名科技公司，操盤的教育信息化項目可以追溯到30年前。

教育信息化行業，經過短暫的發展，目前正處于“夯基礎”的2.0階段，發展過程中遺留了許多問題，最嚴重的就是數據孤島。由于缺少統一規劃，最早布局的教務、財務軟件與現在的智慧校園管理平臺之間，不能實現數據互通。因此，無力提升學校管理效率，造成了巨大浪費。

教育管理部門和學校都意識到問題嚴重性，在2018年之后出臺的政策文件和招標采購需求中對信息化系統的整體性做了明確要求。但是現實的產品卻很難達到，即便頭部企業也以集成第三方應用為主，數據沉淀在第三方，系統平臺無法呈現給用戶多維度的綜合立體分析報表。

圖：2018年頒布的《教育信息化2.0行動計劃》明確要求打破數據壁壘

某知名企業的一位信息工程師曾說：破解數據孤島，常用的方法是，在一個基礎平臺上擴展，把學生管理軟件、考勤人事軟件、資產管理軟件等系統的數據集成過來，然后與其它系統實現數據同步更新。但是，沒有底層系統支持，這樣集成的數據只能實現單向流動。

育聯網要開創一個徹底消除數據孤島，讓數據可以在各個應用模塊中自由流動的系統。在這個系統里，教育局可以調取管轄范圍內每個學校的綜合數據，校長可以輕松獲得全校學生的成績報表，部門主任不費吹灰之力就能實現各類數據的縱橫對比。

除了打破數據孤島，育聯網要做的另外一件大事是，幫助學校實現個性化柔性智造。

升級前的SOM系統解決了數據孤島問題，升級后的SOM瞄準全國教育信息化，這個更加宏大的命題：用一套系統解決全國近30萬所學校，28萬所幼兒園的信息化系統搭建、運行問題。

育聯網憑什么能夠做到?就憑借新一輪自我革新的成果，憑借數以萬計的“海拉細胞”組成高度靈活的“集裝箱”、“俄羅斯套娃”、“樂高組件”，完成從底層系統到上層應用的柔性化智造。

這也是育聯網提出教育信息化4.0的信心所在。只有在全國、全省、全市、全區實現了教育數據的大匯聚，往大的方面說，才能推動我國教育系統的全面升級;往小的方面說，才能對學生成長有全維度的客觀數據跟蹤，腳踏實地指導教書育人方式、方法的改進與提高。

育聯網選擇了一個極富挑戰和艱難指數最高的任務，不僅要把數量龐大的上層功能系統全部研發出來，同時還肩負著革新教育界認知的使命，要從技術和觀念上進行雙重引領和開創。

其實，以育聯網現在的研發實力，可以輕而易舉模仿，甚至小步超越同行，并快速拓展市場，回籠資金。但是他們沒有選擇這條捷徑，而是用一種近乎“自虐”的方式，從最根深蒂固的地方開始，徹底解決基礎教育信息化的沉疴痼疾。

欲戴皇冠，必承其重;欲握玫瑰，必承其傷。育聯網雖然還很年輕，但是有更遠大的夢想和使命，而不局限于眼前的蠅頭小利，為此他們忍受孤獨與質疑，承受巨大壓力。

然而，腳踏實地推動教育系統升級，一切為了學生成長的初心和使命，沒有變!一直給予他們動力，指引前行方向。祝福育聯網，期待育聯網全新SOM系統再一次帶給我們驚喜和震撼。