隨著信息技術的不斷發展，我們已經進入了一個信息爆炸的時代。在這個時代，信息已經成為了一種重要的資源，而如何獲取、處理和利用信息已經成為了人們必須具備的能力。在2018年教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》中指出，教育信息化是教育現代化的基本內涵和顯著特征，是“教育現代化2035”的重點內容和重要標志。在隨后 “十四五”規劃綱要中明確指出，加強全民數字技能教育和培訓，普及提升公民數字素養，深化教育改革，發展素質教育。在智慧教育視域下，大學生的信息素養顯得尤為重要。本文通過對智慧教育和信息素養的概念進行分析，探討了大學生信息素養的重要性，并提出了一些培養大學生信息素養的建議。

一、智慧教育和信息素養的概念

1. 探索智慧教育的概念與推進歷程

據了解，國家在1985年將教育信息化納入國家教育發展規劃。2008年,IBM在《智慧地球:下一代領導議程》中首次提出“智慧地球”概念。2016年教育部對十二屆全國人大四次會議第1922號建議《關于大力推進智慧教育，全面提升教育信息化應用水平的建議》的答復中明確表示黨和國家高度重視教育信息化。國家“十三五”規劃明確提出，加強現代信息基礎設施建設，推進大數據和物聯網發展，建設智慧城市。2014年，國家發展改革委印發了《關于印發促進智慧城市健康發展的指導意見的通知》。這些重要部署，為建設智慧城市過程中教育工作應發揮的作用指明了方向。智慧教育(smarter education)是指利用現代信息技術，實現教育的智能化、個性化和全球化。智慧教育的目標是培養具有創新精神、批判性思維和全球視野的人才，提高教育的質量和效率。

2.信息素養的概念與素養養成

1974年，美國信息產業協會主席Paul Zurkowski首次提出了“信息素養”這一概念。隨后“大量學者對信息素養進行研究，其內涵可以歸納為:能夠準確明晰何時需要信息，并對信息具有檢索、評價、加工處理和傳播信息的能力。換言之，學生要具備信息意識、信息道德、儲備信息知識，利用信息能力，其重點是信息能力，主要是對信息的檢索獲取、判斷識別.評定價值、加工處理、有效傳遞和使用信息的能力。同時，它也是可以通過正確科學地培養與訓練后天習得的技能。”信息素養是指個人獲取、處理、利用和評價信息的能力。信息素養包括信息意識、信息知識、信息技能和信息道德四個方面。而“大學生的信息素養是各種能力的綜合性表達，一是獲取信息的能力，如何使用信息工具高效地獲取到各種信息，將個人的內在需求與外部環境形成交互的能力。二是對接收信息的加工處理能力，提取有效信息的同時具有一定批判性，而不是全盤不分情形地接收，做到這一點要求大學生對特定信息具有一定的敏感性，是信息由外在的表述轉變成為個人內在表達的過程。三是使用信息的能力。運用信息實現個人需求，推動工作開展提升工作效率，解決工作與生活中的實際問題。四是創造信息的能力。在使用的同時，能協同各方面的資源使信息形成特有傳播通道，形成新的有價值的信息。”

二、大學生信息素養的重要性體現

1.提高學習效果

“對于我國來說，除了強人工智能產品以外，以微信、微博、抖音和小紅書為代表的新媒體，自誕生之日起到現在，也極大地改變了人們的生活方式，滲透到經濟、金融、教育、生活等各行各業。新媒體在為我們的生活提供便利，成為我們日常生活與工作不可分割的重要組成部分的同時，也成為虛假信息泛濫的溫床。在這種背景下，媒體信息素養(Media Information Literacy)的作用越來越重要。”葉圣陶曾說“培育能力的事必須繼續不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。”而在智慧教育視域下，大學生需要重點對信息素養進行培養，才能夠更好地利用信息技術進行學習。“2022年，我國總計培養了1076萬高校應屆畢業生，大學生就業競爭變得白熱化。放眼現如今的社會，信息技術成為大學生基本技能，只有實現信息意識、信息知識、信息技能、信息情感、信息態度、信息道德與法律、信息社會責任的全面發展，才能讓高職生在競爭當中占據主動地位。”只有具備良好信息素養的學生能夠更快速、更準確地獲取所需的信息，從而提高學習效果。

2.促進創新能力的培養

創新是推動國家和民族向前發展的重要力量，是民族進步的靈魂，我們要敢于嘗試，敢于創新，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。而信息素養是創新能力的重要組成部分。“羅默的內生經濟增長理論指出經濟增長的動力來自對人力資本、創新和知識的投資。對知識的投資主要表現在投資后產出的個人對信息的認知、獲取、理解能力對經濟增長的影響。”具備良好信息素養的學生能夠更好地利用信息技術進行創新，從而提高創新能力。

3.提升就業競爭力

在當今社會，信息技術已經成為了許多行業的重要組成部分。“隨著國家教育信息化2.0的推進，以及大數據、人工智能、“互聯網+”、物聯網等新型信息技術的出現，各行各業大量需求信息化和各專業融合復合型、創新型、終身學習型人才。”因此，只有具備良好信息素養的學生，才能夠更好地適應信息技術的發展，適應社會對人才的需求，從而提升就業競爭力。

4.適應社會發展的需要

隨著信息技術的不斷發展，社會對人們的信息素養要求也越來越高。“在互聯網時代，信息素養能力已經成為當代大學生必備的基本能力之一。大學生需要掌握獲取、分析和處理信息的能力，以便能夠快速、準確地獲取所需信息，并對信息進行有效的評估和應用。”因此，大學生必須具備良好信息素養，以更好地適應社會發展的需要，從而更好地為社會做出貢獻。

三、大學生信息素養能力與現狀分析

1.快速準確信息獲取能力：信息獲取能力是指個人或組織獲取所需信息的能力。它包括對信息源的識別、對信息檢索工具的使用、對信息的篩選和評估以及對信息的有效利用。信息獲取能力的重要性在于，它可以幫助個人和組織快速準確地獲取所需信息，提高工作和學習的效率，促進個人和組織的發展。而大學生應該普遍具備較強的信息獲取能力，能夠熟練使用互聯網和各種數字工具來查找所需的信息。例如在學習過程中，擅長使用搜索引擎、學術數據庫和在線圖書館、最基本的計算機使用基礎、視頻播放軟件、視頻剪輯基礎、圖片處理軟件等資源，但仍然有一部分學生在查找高質量信息方面、視音頻剪輯處理、圖片處理等存在一定的困難。

2.信息評估能力：信息評估能力是指對信息的可靠性、準確性、權威性、時效性等方面進行評估和判斷的能力。在信息爆炸的時代，人們每天都會接收到大量的信息，而這些信息的質量和可靠性并不一定都是可靠的。因此，具備信息評估能力是非常重要的，可以幫助人們更好地篩選和利用有價值的信息。信息評估能力包括主要表現在：①可靠性評估：評估信息的來源是否可靠，是否具有權威性和可信度。②準確性評估：評估信息的內容是否準確，是否存在錯誤或夸大其詞的情況。③權威性評估：評估信息的發布者是否具有權威性和專業知識，是否具有相關的資質和經驗。④時效性評估：評估信息的發布時間是否及時，是否過時或已經被更新。大學生在信息評估方面的能力還有待提高。他們在判斷信息的可靠性、準確性和權威性方面存在一定的困難，容易受到虛假信息和誤導性信息的影響。

3.信息利用能力：信息利用能力是指對信息的有效利用和應用的能力。在信息時代，信息的獲取已經變得相對容易，但是如何有效地利用信息，將其轉化為實際的價值和效益，卻是一個更為重要的問題。信息利用能力包括以下幾個方面：①信息獲取能力：能夠快速、準確地獲取所需的信息。②信息分析能力：能夠對信息進行分析和處理，提取有用的信息和知識。③信息應用能力：能夠將信息應用到實際的工作和生活中，解決問題和創造價值。

4.信息安全意識：信息安全意識是指個人或組織對信息安全的認知、理解和態度。它包括對信息安全威脅的認識、對信息安全措施的了解以及在日常生活和工作中保護個人信息和組織信息安全的行為習慣。信息安全意識的重要性在于，它可以幫助個人和組織預防信息安全事件的發生，減少信息泄露和信息安全風險。大學生的信息安全意識相對較弱，容易成為網絡詐騙和信息泄露的目標。

5.信息溝通能力：“溝通是個人與個人之間情感的橋梁。”在人們的日常生活中，傾聽、溝通、接受、適應,時間管理都是基本的能力。信息溝通意識是指個人或組織對信息溝通的重要性和價值的認識，以及在信息溝通中應遵循的原則和規范的理解。它包括對信息溝通的目的、對象、內容、方式和效果的認識，以及對信息溝通中可能出現的問題和風險的了解。信息溝通能力的重要性在于，它可以幫助個人和組織更好地進行交流，提高信息溝通的效率和質量，避免信息溝通中的誤解和沖突。

四、培養大學生信息素養的對策分析

隨著5G技術與智慧教學的不斷推廣，信息已經成為了社會經濟發展的重要資源。而大學生作為未來社會的中堅力量，需要具備良好的信息素養能力，才能更好地適應信息時代的發展。

1. 加強信息技術教育

“現代信息社會要求人們具備高效獲取信息與處理信息的能力。當代大學生在社會主義現代化建設中肩負著重要使命，要更新學習觀念學會學習，提高自身的信息素養，這樣才能應對未來挑戰。因此，培養大學生的信息素養有著深遠的意義。”學校應該加強信息技術教育，提高學生的信息技術水平。例如：在大學課程中增加信息技術相關課程的教學內容。加大對學校信息技術基礎設施的投入以及定期組織學生參加信息技術實踐，像編程比賽、網絡安全競賽等

2.開展信息素養教育課程

學�？梢蚤_設信息素養教育課程，幫助學生了解信息素養的重要性，“通過深入開展信息素養教育，引導學生掌握必備的信息檢索技術，從科學的角度思考問題，特別是新媒體時代的媒介素養，有利于學生掌握正確有效的學習思維和學習方式，激發學習動力，挖掘學習的潛能，提高終身學習能力。”培養學生掌握信息獲取、信息處理、信息利用和信息評價的具體方法。

3.引導學生自主學習

學校應該引導學生自主學習，培養學生的學習能力和創新能力。同時，學校還應該為學生提供良好的學習環境和資源，支持學生的自主學習。

4.加強實踐教學

學校應該加強實踐教學，讓學生在實踐中提高信息素養。例如，學校可以組織學生參加信息技術競賽、創新創業活動等，讓學生在實踐中提高信息素養。明確信息素養實踐教學的目標和要求，制定具體的教學計劃和課程大綱。設計多樣化的教學活動，如案例分析、項目實踐、小組討論等，讓學生在實踐中提高信息素養。加強對學生的指導和反饋，及時幫助學生解決問題和糾正錯誤，提高學生的學習效果。

五、結論

通過上述探討，我們不難看出，在智慧教育視域下，大學生的信息素養在今后的長遠發展中顯得至關重要。只有具備良好信息素養的學生才能夠更好地利用信息技術進行學習，提高學習效果、促進創新能力的培養、提升就業競爭力，適應社會發展的需要。因此，學校應該加強信息技術教育，開展信息素養教育課程，引導學生自主學習，加強實踐教學，以提升學生的信息素養能力，真正實現為黨育人、為國育才的宗旨。

作者：鄭波，四川傳媒學院，本科，副教授，研究方向：新聞節目策劃、現場直播報道、媒體融合發展、輿情判斷分析等。

作者：蔡露，四川傳媒學院，本科 ，副教授，研究方向： 全媒體影像藝術。