守教育初心 | 塑教師模范

英語組DEMO課活動

- 力邁國際高中 -

- 前言 -

對教師而言，一堂好課是精心打磨出來的。為進一步提升教學質量，建設精品課堂，力邁國際高中近期開展了磨課活動，老師們深入研究教材，精心備課，給大家帶來了精彩紛呈的DEMO課。

01 常雪麗老師

力邁國際學校高中英語組組長常老師帶來的是寫作課。常老師談到，教學設計出發點——透過閱讀雅思范文來分析雅思議論文的框架，并根據范圍內容來對話題的背景信息，正反兩方觀點進行借鑒思考方向，用TMSTREECS方法幫助學生brainstorm ideas。

—常老師課件—

02 Dragan老師

Dragan老師教大家學習議論文的結構，學習有效的導論段落的要素，分析并寫出有效的論文陳述。課程結構清晰，實用性比較強。

03 Struan老師

外教Struan老師帶來的是教授 toulmin 的方法進行論證。這個學期老師在卡文特11年級講過該課，幫助學生進行邏輯清晰的論證。學生學習如何使他們的論文基于重要的證據，同時也創造有意義的分析，以證明他們的觀點。基于這種方法，力邁國際高中卡文特11年級的孩子提高了他們的寫作技巧。因此，Struan老師特別想跟老師們分享這節課。

04 王瑩瑩老師

王瑩瑩老師帶來的是托福獨立寫作的開頭段寫法。主要講述了兩方面內容，一是首段的幾種寫法 二是引文的具體應用。王老師以文學名著《雙城記》的經典開頭為例，展示了語言表達多樣性和句式排列的優美，然后引入到了托福議論文的開頭段的具體類別。整個課程貫穿多種課堂互動的環節，練習方式多樣，學生參與度很高。當堂就可以學習到重點寫作技能。

05 張月老師

張月老師講的是如何處理托福獨立寫作四大題型中的絕對詞類話題。張老師教大家巧用絕對詞合理選擇結構緊，扣評分標準拿高分。

06 Maggie老師

Maggie老師本節課的教學目標是識別主旨句。Maggie使用涂鴉的視頻作為導入，引起學生興趣，展開“涂鴉是藝術作品還是蓄意破壞”的討論。在激發學生提取背景知識后，講解詞匯，閱讀篇章材料，完成2篇缺失主旨句的匹配題。通過這種方式，學生理解主旨句的作用：需要高度概括段落的核心意思，段落中其他句子，需要圍繞主旨句，逐層展開。最后，分析寫作素材“禁足是否是教育孩子的有效方式”，小組討論后，力邁國際高中同學們形成自己的觀點。本節課的作業是寫一段主體段，包括主旨句，并利用細節或例子展開說明。課后后，學生會比較清楚主旨句在段落中的作用以及寫作時需要注意的問題。

07 胡安琪老師

胡老師帶來的是寫作的主體段展開方式的學習。

胡老師利用并列電路和串聯電路的思維方式理解并練習兩種展開段落的方法，令人耳目一新。

課后老師們暢所欲言，既贊賞執教教師DEMO課的閃光點，同時又指出教學中的問題，并提出合理的改進建議。講課老師再次從上課的各個環節進行反思，聽取各方意見，把其他教師的教育經驗內化為自己的教學行為。

好課多“磨”。磨課如雕琢玉器，玉經雕琢成精品，課經打磨出名師。一節精品好課，都是集體磨出來的。磨課，增進了力邁國際高中各學科組的友誼，使學科組在學術交流中更加團結，增強凝聚力。老師們也在磨礪中不斷精進技能，為同學們帶來一節節的精彩課堂!