幼兒雖然受限于年齡，自身并不能前往五湖四海，但是他們的心靈更加敏銳，他們更需要廣闊的空間和視野。上海耀中秉承耀中耀華教育網(wǎng)絡(luò)90年幼教方法，在漫漫教學(xué)路上，總結(jié)出了“12條價(jià)值觀”，對(duì)上海耀中浦東國際學(xué)校的幼教實(shí)踐來說，“12條價(jià)值觀”是基石，也是貫穿在每日教學(xué)中的教育“方法論”。

上海耀中以幼兒教育成就孩子未來

作為一所擁有悠久歷史的國際教育機(jī)構(gòu)，是什么樣的教育理念和教學(xué)文化，讓上海耀中始終保持創(chuàng)新的活力，走在行業(yè)的前沿?答案蘊(yùn)藏在上海耀中的“12條價(jià)值觀”里。

在幾十年的教學(xué)中，上海耀中通過數(shù)據(jù)收集、分析和研究，確定了構(gòu)成耀中理念和教學(xué)法基礎(chǔ)的12條價(jià)值觀。它們涵蓋了學(xué)生觀、關(guān)系、學(xué)與教，以及語言在內(nèi)的四大方面，貫穿于學(xué)校的日常教學(xué)之中，是耀中文化、環(huán)境和教學(xué)方法的核心，也是讓成就孩子未來的關(guān)鍵。

12條價(jià)值觀：學(xué)生觀

12條價(jià)值觀基礎(chǔ)的“學(xué)生觀”，即“兒童是值得我們尊重和欽佩的”、“兒童是有能力和值得信任的”。

在上海耀中看來，孩子天生就是一位學(xué)習(xí)者。他們擁有內(nèi)驅(qū)力、探索欲和創(chuàng)造力，能夠主動(dòng)地與外部世界建立聯(lián)系。這時(shí)候，老師和家長需要給予他們充分的信任和認(rèn)同，最大限度地培養(yǎng)并激發(fā)他們的潛能。只有基于這些共識(shí)，我們才能為其他價(jià)值觀的建立搭建一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。

12條價(jià)值觀：關(guān)系

12條價(jià)值觀中的第3-5條，體現(xiàn)了上海耀中學(xué)習(xí)共同體中不同關(guān)系的重要性——教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員間的平等合作;教師與學(xué)生間要建立牢固的關(guān)系;并支持學(xué)生彼此之間建立關(guān)系。

上海耀中最早就在課堂上開設(shè)了外籍老師和中國老師合作教學(xué)的模式。雙方需要相互傾聽、協(xié)同合作，從不同文化視角出發(fā)，分享彼此的看法和意見，將中西融合的教學(xué)模式真正帶進(jìn)課堂。

往后，上海耀中更是建立了“學(xué)習(xí)共同體”，讓學(xué)生、教師，甚至家長有機(jī)會(huì)聚在一起，共同學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識(shí)。在上海耀中，老師也會(huì)花很多時(shí)間，幫助孩子理解他們的不同感受。這不僅對(duì)他們的童年來說極為重要，也能幫助他們?cè)谖磥砀�好地解決人際間的矛盾沖突，與他人建立良性的溝通對(duì)話。

12條價(jià)值觀：學(xué)與教

學(xué)與教的教學(xué)理念是指“兒童通過生成課程學(xué)習(xí)”“教師和兒童共同構(gòu)建學(xué)習(xí)”“兒童主導(dǎo)并發(fā)起活動(dòng)”，是基于校監(jiān)陳保瓊博士提出的“環(huán)境-互動(dòng)-演化”理念。

上海耀中認(rèn)為：在不同環(huán)境中，個(gè)體之間的互動(dòng)與演化是動(dòng)態(tài)且雙向的，會(huì)隨著時(shí)間而改變、發(fā)展，得到深化。作為教育者，老師需要盡己所能，創(chuàng)造一個(gè)理想的環(huán)境，支持這種互動(dòng)，使學(xué)習(xí)變得豐富而有效。

學(xué)與教最主干的落地，就是上海耀中基于孩子興趣誕生的“生成課程”。這個(gè)課程就是由兒童主導(dǎo)并發(fā)起，由教師和兒童共同構(gòu)建的課程學(xué)習(xí)方式。此外，老師還會(huì)不斷進(jìn)行觀察，對(duì)比、研究兒童早期學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解孩子正處于這個(gè)目標(biāo)的哪個(gè)階段。然后在這一基礎(chǔ)上，對(duì)每個(gè)孩子做出回應(yīng)，思考如何給每個(gè)孩子提供他們所需的全面支持。

如今上海國際學(xué)校的招生都快結(jié)束了，但是一些優(yōu)秀的國際學(xué)校依然有源源不斷的申請(qǐng)涌入。對(duì)于上海耀中耀中浦東國際學(xué)校而言，這些申請(qǐng)既是家長的信任，也是學(xué)校教書育兒的責(zé)任。