當前，隨著人工智能深度融入千行百業，教育領域也在經歷深刻轉型。如何面向未來培育人才？怎樣讓“AI+教育”更好落地？在日前舉辦的2026中國自動化與人工智能科普大會上，記者向專家學者和一線教師尋找答案。

　　在人大附中開設的“AI+藥物研發”課程中，老師指導學生用大模型進行模擬藥物篩選；在清華大學附屬小學，新形式、新模態的語文課，正在把沉淀數十年的主題教學與AI技術深度融合。

　　“根據國家最新部署，從青少年時期就學習掌握駕馭AI的能力，培養科技創新后備力量。”人大附中三亞學校校長袁中果說。

　　從教育部部署探索中小學人工智能教育實施途徑，到全國500余所中小學成為人工智能教育基地，再到全國中小學人工智能教育聯盟正式成立……我國“人工智能+教育”正從分散探索邁向系統推進新階段。

　　從校內到校外，更多元的力量在集聚。

　　中國自動化學會、中國人工智能學會等單位發揮資源優勢，面向全國中小學生聯合開展人工智能探究性學習訓練營公益項目。

　　來自內蒙古烏蘭察布的初一學生王星然參訓后興奮不已：“不僅有高校教授授課，還有首都師范大學附屬中學的老師全程指導課題實踐，讓我學習到如何用AI探索更多可能。”

　　在人工智能技術飛速迭代的今天，知識獲取的門檻大幅降低，“教什么”“怎么教”面臨新挑戰。

　　“單純的知識傳授已不足以應對未來需求，教育的重心必須轉向對學生邏輯思維、計算思維及創新素養的培養。”北京師范大學人工智能學院院長黃華說。

　　中國科學院院士、中國科學院國家天文臺研究員武向平認為，中小學急需建立系統性的科學教育理論體系，拓展涵蓋物質科學、生命科學、信息科學、地球與宇宙科學等全領域的綜合視野。

　　面對科技變革，構建系統化、跨學科的人才培養體系，成為專家學者的共識。

　　取消普通物理課，開設“現代物理與人工智能”課程……近年來，西安交通大學創新人工智能本科專業課程設置，以人工智能為核心、以問題為導向組織教學。

　　“大學不在于多開幾門AI課程，而要對學科結構、人才培養理念進行系統性重構，培養具備綜合能力的復合型創新人才。”中國工程院院士、西安交通大學教授鄭南寧說。

　　同時，部分老師、學生被技術裹挾“跑偏”的現象也值得警惕。“老師沒有進行正確引導，一些孩子在學習中過分依賴AI，影響了獨立思考。”復旦大學計算與智能創新學院教授張軍平說，一方面要幫助老師更好適應師生與AI協同下的角色轉變，另一方面也要加大對師范生AI素養的培育與考察，優化未來師資結構。

　　此外，中國科學技術大學科技傳播系研究員王挺表示，不能忽視對未成年人的AI倫理教育，“這一代孩子是‘AI原住民’，更應該在成長中知曉AI的規則和邊界，更好面對人機共生”。（溫競華 章宇璠）

　　 轉自：新華社